化学反应的速率和限度（第2课时）教学反思.doc

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1、“化学反应的速率和限度(第2课时)”教学反思《化学反应的速率和限度》是人教版高一化学必修2第二章第三节的内容，在教学屮我根据学生和本地区的实际对教材进行调整，本节内容按排三个课时，第一课时学习化学反应的速率的简单计算；第二课时学习影响化学反应速率的因素；第三课时学习化学反应限度。而本次公开课教学的内容是学习影响化学反应速率的因素，从教学屮我感受最深的有：一、创设问题情境，引出本节课题展示保亭美丽的景观图片资料，，向学生介绍2009年4月18口海南省保亭黎族苗族自治县被评为“屮国最佳文化生态旅游品牌景区”。引出美景的形成要经过成百上千年的缓慢变化，反应速率太慢

2、了，要能快点多好！使学生了解自然界或生产、生活屮的化学反应进行有快、慢之分。例如，爆炸、铁桥生锈、奶的变质、溶洞的形成。结合这些例子说明人类需要控制反应进行的快慢，对人类有利的让反应进行的快些，对人类有害的让反应进行的慢些，自然引出课题的同时，又能调动学生学习的积极性。二、要重视“问题”的作用问题是激发学习的根本原因，没有问题也就难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表面和形式的。现代学习方式特别强调问题在学习活动屮的重要性。一•方面强调通过问题來进行学习，另一方面通过学习來生成问题，把学习过程看成是发现

3、问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。整个课程设计都应该使学生意识到，学习过程表现为-•种问题——回答——再问题的环状链接。课程设计的关键就是通过提出适当的问题激发学生思考。比如：本节课的教学片断展示：1、提出问题：怎样比较和判断反应的快慢？化学反应速率与哪些因素有关？这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响？2、解决问题请提出你认为可行的方法，并实施实验。3、分组讨论实验方案：第一小组讨论试剂的选用：镁条、锌片，过氧化氢(3%),二氧化猛粉末，FeC13溶液，盐酸(2mol/L),盐酸(6mol/L)块状碳酸钙,碳酸钙粉末。第二小组讨论仪器选用：试管，药

4、匙，银子，胶头滴管，酒精灯，试管夹。4、分组实验：第一、二纽，探究浓度对化学反应速率的影响第三、四组，探究温度对化学反应速率的影响第五、六纽，探究催化剂对化学反应速率的影响第七、八组，探究I古I体表面积对化学反应速率的影响［交流讨论］实验完成后各小组汇报实验结果，选出最佳实验小组给予表扬奖励。［归纳小结］二、影响化学反应速率的因素内因：化学反应速率的大小主要决定于反应物的性质。外因：温度，温度越高反应速率越快；催化剂，能大大改变化学反应速率；反应气体的压强、尚体反应物的颗粒度等因素对反应速率都有影响。［思考与交流］1、木炭在氧气屮为什么比在空气屮燃烧剧烈？2

5、、实验室使用氯酸钾制氧气的反应速率太慢了，如何才能加快其化学反应速率呢？为什么？3、人们为什么用电冰箱储存食物？4、实验室通常将两种块状或颗粒状的同体纱品研细，并混合均匀再进行反应。原因是什么？5、实验室进行化学反应时，通常把同休物质溶于水配成溶液进行反应，原因是什么？［小结］通过这堂课你学到了什么知识？［活学活用］NO和CO都是汽车尾气屮的有害物质，它们能缓慢地起反应，生成无害的N2和CO2,你能想办法加快它的反应速率吗？［走向高考］(9分)下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据：实验金属质量金属c(H2SO4)V(H2SO4)溶液温度/°C金属消失序号/g状

6、态/mol-L-1/mL反应前反应后的时间/S10.10丝0.550203450020.10粉末0.55020355030.10丝0.75()203625040.1()丝0.85()203520050」0粉末0.85020362560.10丝1.050203512570.10丝1.05035505080.10丝1」5()203410090.10丝1.150304440分析上述数据，冋答下列问题：⑴实验4和5表明,对反应速率有影响,反应速率越快，能表明同一规律的实验还有(填实验序号)；(2)仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有(填实验序号)；(3)本实验

7、屮彩响反应速率的其他因素还有,其实验序号是(4)实验屮的所有反应，反应前示溶液的温度变化值(约15°C)相近，推测其原因:总之有关影响化学反应速率的因素一节的教学片断屮，就体现了问题——回答——再问题的环状链接。以问题来设计教学过程时，一•定要利用学生已用的知识來引发新的思考，提出新的问题，让教学一环紧扌II一环。使学生在紧张思考的氛围屮不知不觉就到了下课的吋间。这里的紧张气氛是指学生一•直处于一种很兴奋的思考状态。三、要注重对学生进行科学思想方法的教育。在实际的教学屮，教师往往重视的是化学知识的教学，而忽视对学生进行科学方法的教育，使学生不能正确认识化学这

8、门学科，失去了学习的兴趣。加强化学学科方法的教育不仅