锐角三角函数复习课反思.doc

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1、锐角三角函数复习课反思最近上了一堂锐角三角函数的第一节复习课，困扰我的就是难度的把握。以复习锐角三角函数为例，考纲上要求是认识锐角三角函数，知道特殊角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的对应的锐角；运用三角函数解决与直角三角形有关的简单的实际问题。考虑到我教的班级学情，又考虑到现在考试要与高中的学习有联系。我不知道平时在复习的时候如sinA2+cosA2=1,sinA/cosA=tanA以及对于锐角A它的正弦与余弦的取值范围增减性的问题需不需要涉及，其实这些内容在书本的作业题和课内练习中都多次出现过，而且进入高中之后这些内容也是要求学生掌握

2、的。按照考纲锐角三角函数难度应该不是很大，同事及领导的点评，让我感觉自己在了解学生的学情上做得不够，拿所上的复习课来说，为了巩固学生对特殊角的三角函数值掌握，给出了一个表格让学生冋答30°,45°,60°角的三角函数值，其实可能还有很多学生都没有巩固，集体回答也可能就是走了一下形式罢了，如果当时采用作业的形式课前发给学生做练习，效果可能会截然不同。上复习课吋所取的题目还是过多，内容也太多，让复习课成为练习课，复习的时候没有注意到知识的综合运用，对于一个问题没有讲精讲透。如这堂复习课我准备了3题解直角三角形，又准备了3题构造直角三角形解决数学问题，最后还拿了一题生活应用题，感觉还是

3、以做题目来达到复习的目的。在分析题目时候还是以老师讲为主，就拿讲解此题来说•某岛0周围40海里内布满暗礁，现有船由西向东航行，初测得船在A处时，此岛在北偏东60°方向，航行30海里后测得此岛在东北方向，如图所示，如果船不改变航行方向继续航行，有无触礁危险？60°45。AB没有给予学生足够的思考时间，拿到题目后，就帮助学生分析题目，让学生的思路朝自己预设的方向发展。而且对于这样的一个实际问题，拿出问题后就给学生画好图，这样降低了学生解题的难度，可是将一个实际问题转化为数学问题往往是学生的难点。此题应该让学生自己动手将题目中的己知条件转化为数学问题。最后就是感觉到自己上课时候总喜欢面

4、面俱到，生怕自己讲得太少，讲得不够到位。拿到题目都是急着替学生分析，这样会使学生思路狭隘，甚至平时不愿意去自己分析。所以以后我会试着改变自己的教学方式，多让学生讲，让学生自己讲怎样把题目分解，找到突破口。教学中我也会注意不要为了完成口己的教学任务而忽略的学生。