在教学中如何培养学生自主学习.doc

《在教学中如何培养学生自主学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学生成为数学学习的主人横山县第二小学李小玲【内容摘要】在数学教学中确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面、持续、和谐的发展，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本文主要阐述在教学中要给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，将学习的主动权最大限度地还给学生，让课堂真正成为学生自己的舞台。。【关键词】自主探究合作交流学习随着现代科技的高速发展，人类社会不断趋向知识化、网络化和国际化。国际社会各领域间的综合合作日益加强。自主发展，终身学习，合作探究，已成为人们自我完善、自我发

2、展的必然要求。如何通过学校教育，培养出能适应这瞬息万变的社会，能迎接21世纪各种挑战的人才。使他们能自主学习，合作创新，自我发展。无论对于国家还是对于学生个人都将是十分重要的。课堂教学是实施素质教育的主渠道。新的教学理念、新的教学方法已被广大教师所接受。但是由于旧的课堂教学结构还有很大的惯性，备课以备“教”为主,上课以教师为中心。刻板、低效、形式单一的现象依然存在。与教育改革的形势不相适应，使学生的主体性和学习潜能得不到最大程度的开发。自主、合作、探究学习作为对传统教学组织形式的一种突破，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮基础教育课程改革所

3、倡导的的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习是目前普遍关注的热点问题。所以，在数学教学中确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体参与作用，促进学生全面、持续、和谐的发展，积极倡导“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。为此在教学中要给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验,掌握自主学习的方式。一、营造民主和谐的教学环境。营造民主、和谐的教学环境，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，是促进学生自主学习的前

4、提，教与学在教学活动中是互相依存的，师生间的交往应该具有相互接纳、相互理解和相互促进的民主、平等、和谐的关系。在数学教学过程中，教师应鼓励每一个学生充分参与。这就是说教师要改变以自我为中心的课堂教学模式，摒弃传授和灌输的教学方式。教师应了解学生的兴趣，原有的知识、经历和学生所关心的实际问题，在此基础上设计教学活动；教师要认识学生之间的差异,并采取相应的措施；教师应尊重学生的各种不同见解，保护学生的创造性和好奇心，为学生提供多种表达自己想法和质疑的机会，允许学生提出不同的（甚至是错误的）观点。教师应鼓励交流与合作，应根据不同的教学内容，创设各种条件和形式，开展师生、生生之间的交

5、流，努力在课堂教学中营造相互尊重、相互信任的气氛，培养学生提出质疑、回答质疑的能力。二、创设情境，设置问题，激发自主参与的兴趣《新课程标准》要求数学教学要为学生创设问题情境，激励学生自主探索。学习活动真正能成为一个自主研究的过程，首要条件是教师应设法激发学生积极探究的兴趣，让他们对即将展开的研究活动处于一种迫不及待的状态。女口教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，教师让学生任意报数考老师，结果学生无论举出什么数，教师都知道它能否被2、3、5整除,而教师出题，学生却一下子答不上來。老师为什么如此神速，定有奥妙？学生带着渴求的心态探求其中的规律，也就会把学习看作发自内心的需求而

6、不是一种负担。再如教学“商不变规律”时，教师讲了一个“猴王分桃”的故事：猴王给小猴4个桃子让它平均分给2只小猴，小猴嫌太少了。然后猴王说给它40个桃子让它平均分给20只小猴，小猴得寸进尺，说：“大王，能不能再多给点？”猴王说：“那就给你400个桃子，平均分给200只小猴”。“小猴高兴的笑了。师：从这个故事可以看出，小猴特别想多分到一些桃子，它的目的达到了吗？为什么？学生说明理由时引出一组算式：44-2=2、40三20二2、4004-200=2,由这组算式引发出值得我们思考的数学问题：“为什么被除数和除数在变化，而商不变，是不是有什么规律？”学生通过观察、发现，然后分组讨论，交

7、流发现规律。用故事情节引入，从学生已有的知识经验出发，善于提出一些既让学生感到熟悉而又动脑筋才能解决的问题，激起学生追根寻底的心理趋向，产生自主探索，思考，讨论，解决问题的求知欲望。情景创设的种类很多,一定要有启发性，激发学生的认知冲突，使学生在学习和探索中形成发现问题、提出问题、进而解决问题的期望和动力。三、创设交流、探讨的机会，自主参与学习活动。新的教学要求，教学时要为学生留有足够的探讨和交流的空间，以利于学生自主探究，体现知识的形成过程，使学生在经历知识的形成过程中，探索和理解有关内容。看不到知识