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时间:2020-04-28
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1、小学语文《七色花》教学设计与反思 《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘,因为迷路,从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用这七片花瓣实现了她的七个愿望,用最后的一片花瓣,帮助残疾人维佳恢复了健康,故事告诉我们在生活中要做有意义的事,要做一个善良的好人。 一、教学设计 2015年9月17日,我上小学第五册《七色花》公开课,每片花瓣均可实现一个愿望,课文结尾,珍妮只剩下最后一片花瓣,小珍妮帮助一位残疾小男孩站起来了。我让同学们发挥大胆的想象,假如你剩下最后一片花瓣将用它来做些什么?班上顿时热闹起来了,有的说我想买一辆汽车;有的说我想一栋大厦;有的
2、说我想到太空中去玩耍……只有最后一排角落邹博没有举手,我轻轻地走过去,问道:“邹博,你为什么不举手”,“老师,我想用我手中最后一片花瓣,到老婆婆那里换一整朵七色花。”邹博很小心地回答。我又问道“你有了七色花,将做什么?”“老师,我只用其中六片花瓣来建设桥梁,修公路,帮助残疾儿童,为灾区捐款……当剩最后一片花瓣,我又到老婆婆那里去换,这样就永远有用不完的七色花瓣,永远为人们做好事。”话一完,全班同学和听课的老师都鼓起掌来,课堂气氛十分活跃。 邹博的回答,把这次公开课推上了高潮,是什么原因呢?我在办公室冷静地思考,为什么一个三年级的学生能有如此精妙的回答呢?是求异思维的结果。
3、 1.大多数的同学在老师的引导下,产生求同想象,直接用剩下这一花瓣下这一花瓣来干什么?而邹博同学反其道而行之,提出自己的新见解,是一种求异思维。求异思维,是在思考处理问题时不受习惯性的原理和方法的束缚,不因循守旧,不满足已知的结论,而运用与众不同的思维方式,独具匠心地提出自己的新见解。 2.新课标要求我们要培养学生丰富的个性。求异思维对培养学生的个性起着十分重要的作用。我们在教学中善于、巧于点引学生,学会求异。在阅读教学中相机诱导学生求异思维,能激发学生的想象力、批判性思维力,有助于“拓展思维空间,提高阅读质量”,张扬读者个性,培养创新人格。 3.通过这堂课,使我明白
4、在阅读教学中,首先应引导学生学会多角度去思考,分析问题,形成自己的见解。因为同一文本或同一课题,常常有多重属性,可以从不同角度去理解。所谓:“一千个读者心目中有一千个哈母雷特”。因此,导读求同不能过多,而应尽量引导学生用发散的目光,独辟蹊径,力求避开常规思维,多方位地审视,尽量让学生发挥自己的想象,感受体验,有自己的见解。老师只有长期引导学生的求异思维,学生的视野才会开朗起来,他们就会运用与众不同的思维方式解读文本和分析文本,解决问题。其次,引导学生的逆向思维,,分析问题时打破思维定势,“反其道而行之”。让思维向对立方面发展,从问题的相反方向深入进行探索,树立新思想,塑造新
5、形象。 课堂设计: 1.请孩子们仔细听,认真看,用心想:课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望? 2.你听的真仔细。你能找到是课文的哪个自然段告诉你的?。 3.能找出关键的词吗? 4.请孩子们默读课文用同样的方法,在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望? 5.默读要有一定的速度,已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。 6.红花瓣让珍妮实现了什么愿望?。 7.要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了,你能修好吗? 8.那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原,你知道了什么? 9.谁能给他换一个词,让句子表达的意思更准确? 10.珍妮很想,那是谁帮助她
6、到北极去的呢? 11.到现在珍妮已经用了几片花瓣了? 12.珍妮的玩具可多了,她让全世界所有的玩具都归她了。是谁在帮助她呢? 师:但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了,堆满了屋子,堆满了教室,堆满了校园,堆满了街道…… 13.:快快想办法帮助珍妮吧! 14.:现在只剩下最后一片七色花瓣了…… 15.如果是你,你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望? 16.那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢? 生默读第11―17自然段。 师:从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢? 17.七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望,这七个愿望中,你们觉得哪个最有意义? 18.
7、现在如果你有这么一朵七色花,你最想实现的是什么愿望? 教��小结:多么神奇的七色花呀!其实,只要你拥有一颗善良的心,你就拥有了这朵神奇的七色花,所有的愿望就都能成为现实,因为七色花就在你心中! 二、教学反思 通过这则案例,我认为要培养学生的独特的求异思维个性,让他们展开想象的翅膀,发展学生的创新思维,应从如下几方面来抓。 1.培养观察力,积累丰富表象,为求异思维的发展奠定基础。辩证法告诉我们:思维有两个方面,一是求同,二是求异。求同,就是发现事物的规律,认识事物的共性,求异,就是发现事物的个性。一个人要认识
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