历史（心得）之打造历史高效课堂的几点反思.doc

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1、历史论文之打造历史高效课堂的几点反思　　要提高课堂教学效率，除了努力做好教学常规工作之外，我想给大家交流一下自己在教学观念方面的几点反思。　　第一、培养学生良好的课堂习惯，是提高课堂实效性的重要保障。　　常常听到或者从书刊上看到，一些专家学者痛批我国的教育落后，吹捧西方教育的民主。他们认为西方的课堂才是理想的课堂：学生喜欢怎么坐就怎么坐，座位也不是整齐划一的布局，孩子们上课时可以自由走动……我不禁疑惑，难道学生上课坐得东倒西歪、随意走动，恣意的谈笑交流就是民主的课堂，就是具有实效的课堂？也许，这些专家只是把国外课堂的形式介绍给了我们，并没有看到实质的东西。我认为一节高效的课堂中，学

2、生应该是有着良好的精神面貌，思想是集中的，眼神是灵动的，思维是活跃的，应该是积极参与课堂，积极思考，积极回答问题，课堂秩序是应该是活而不乱的，这是我一直在追求的高效课堂氛围。　　第二、老师的爱可以化做学生学习的动力。　　老师要面向全体学生，要真心实意的去关爱每一个学生，关注每一个学生的学习和成长。说真的，抛开老师的身份，自己也作为孩子的家长，我有着更加切身的体验和感受，那就是孩子能遇见有责任心，有耐心，有爱心、公正无私的老师是孩子成长历程中，是最最幸运的事情，也是作为家长最最感激和欣慰的事情。所以，将心比心，在工作中，我们要尊重学生的个性差异，对学生一视同仁，学会欣赏学生，善于用表

3、扬和激励的语言，让学生体验到被赏识的感觉，培养孩子们的自信，激发他们的上进心、成功欲。在给优生锦上“添花”时，也一定要注意为中间生和学习困难的学生“雪中送炭”。我坚信，孩子们对我们真诚的爱和教育是能感知并做出回馈的。因为，亲其师，信其道，老师的爱是可以化作学生学习的动力的。　　第三、适合自己学生学法的就是最好的教法。　　每一种教学方法都有助于实现一定的教学目标，都具有独特的功能和长处，但也都有其内在的局限性。如选用讲授法就要考虑怎样调动学生的积极性、主动性；而启发式则要努力克服费时、费力等缺点，否则教学效果都会受到影响。新课程改革以来，提倡尊重学生的主体地位，让学生自主学习，这是完

4、全正确的教学理念，但是，尊重学生的主体地位并不等于放弃教师的主导地位，被学生牵着鼻子走。现在，对有些教学方法比如讲授法的排斥几乎到了谈“讲”色变的程度，似乎沾上了“讲授”就跟不上课程改革的脚步。其实他们崇尚的只是过程和方法的形式，而不是过程和方法的实质。陶行知先生说：“教师教的法子是基于学生学的法子”。在教学方法的选择上，我认为还是要因材施教，根据学生学习的特点和所学知识的内容来选择适当的教法。结合不同的知识，不同的学生，该讲就讲，该练就练，该启发就启发，该让学生自主探究，就给学生创造研究和尽情展示的机会。　　第四、营造“比学赶超、不甘落后”的课堂氛围。　　初中阶段的孩子，大都有争

5、强好胜的心理，特别在乎在老师和其他同学面前的表现，在比赛中学习，正好可以满足他们的这种心理需求。形式可以多样，可以是个人与个人之间，也可以是小组之间、还可以是男生女生之间的竞赛，比赛结果可以充分利用课堂评价栏和校信通这两个平台公布。在黑板的左侧开辟出一个不到20厘米宽的课堂评价栏，可以公布表扬同学的名字，或小组级组长的名字，写上几句赞扬的话语，或是在名字后面，三笔两笔的勾勒出一朵小红花就能哄得学生眉开眼笑的，利用校信通表扬学生时，一般也是在课堂上，学生最后做课堂练习的时候，我在电脑上打好了，最后最课堂评价时，读给学生听，之后当众发给家长。学生很在乎这点小小的荣誉的，一般都会一脸成功

6、喜悦的表情的，更重要的是能刺激有些不上进的同学也开始跃跃欲试的。　　第五、教育学生要珍惜课堂上的每一分钟，把压力变成动力。　　我对学生说，你们七八门功课，学习任务这么重，历史老师不多挤占你们的时间，我们就这一周两节课，抓好上课的45分钟，一分也能不浪费。我给学生开玩笑说，这一点啊，你们得向我学习，你们看我为什么通常在课堂给你们改作业，一方面，我给你们面批，你们不能偷懒敷衍，不能成为“漏网之鱼”，要不然怎么面对我啊；另一方面，节约我的时间呀，我利用你们预习或者做课堂练习的时候改作业，同学们直接给我掀开页码了，我就节约了翻页码、再合上，还得摆放整齐的时间了，你们看看，一举两得吧。　　有

7、时候，在学生松懈懒惰的时候，也经常给学生读或讲一些励志的小文章或小故事。比如，那天看到清华大学一个学生的日记几个片段，如：潜力有多大；永远不要说你已经尽力了；给自己找压力；怎样挤时间？我就把怎样挤时间那段讲给给学生听。我说，大家如果到了清华可以看到，所有的学生骑车都是飞车，走路几乎都是一路小跑。时间久了，日积月累，你就会在时间上占有绝对的优势。所有人脑子里想的都是利用别人休息的时间来充实自己，使自己在今后的竞争中占据优势地位。同学们不要把清华的学生想得太牛了，清华学生