培根固土 嫁接植入 攻玉以石 提升水平2.doc

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1、培根固土嫁接植入攻玉以石提升水平—赴东营青岛名校考察学习交流材料边院镇初级中学2014年10月20日----23日，在教育局统一组织下，我们赴东营青岛名校进行了为期四天的考察学习，所到学校，浓郁高雅的学校文化氛围，大气向上的精神风貌，超前的办学理念，规范的人本管理，无不令人折服和钦佩，开阔了眼界，更新了观念，受到了洗礼，丰富了经验，感受颇深，收获很大。一是各具特色引领学校发展的“学校文化”，让人耳目一新。不管是体现用文化驱动学校科学发展的人文生态的环境文化、人本健康的制度文化、特色多元的课程文化、特色品牌文化的“竞和文化”还是由理念文化、教师文化、学生文化、课程文化、管理文化和校园

2、文化构成的快乐教育文化，无不闪耀着思想的光芒，充盈着时代气息和智慧，让人在自觉与不自觉中受到熏陶，得以接受和认可。二是全新的办学和管理理念，真正体现了“以人为本”的境界和原则。以人为本是科学发展观的核心，是全面、协调、可持续发展的基石，所考察学校，正是基于这一点，把以人为本融合于先进的办学思想之中，东营区一中的竞和理念，青岛实验初中的人本立校快乐育才理念，均把人本宗旨体现的淋漓尽致，最大限度的调动了人的积极性，值得我们学习和借鉴。三是体现新课程理念的低负高效快乐课堂，走在了课改前列，通过听课，我们充分体验到了“基于分组学习的‘五步导学’高效课堂”和“轻负高效的快乐教学”魅力，受益匪

3、浅。面对这些名校的经验做法，我们的感受不止这些，启发也还多多，但是，感慨和艳羡只是空想，重要的是因地制宜，学以致用，为此，回来后，及时向我校干部教师进行了传达汇报，学校在交流研讨和对自己工作反思的基础上，形成了统一意见：借鉴移植东营青岛名校经验，围绕“培根固土，嫁接植入，攻玉以石，提升水平”这一中心，做好两篇文章。一、攻玉以石，做好学校文化建设改造这篇文章“学校管理的发展可以划分为三个阶段：第一个阶段，学校的管理主要依靠校长的人格魅力；第二个阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制；第三个阶段，学校的管理主要依靠学校文化。”这是东营区一中校长曹同国报告中的的一段话，也是令我

4、们深思和警醒的一段话。我校多年来在学校文化建设方面可以说下了不少功夫，不管是经济的投入，还是精力的支出，都是非常可观的的，也初步形成了具有自己特点的学校文化，有些内容和做法也与名校有相似相近之处。但是，对学校文化的认识、理解和定位，却是片面的，模糊的；对学校文化的功能作用的认知，是肤浅的；对学校文化的提炼、归纳、升华，更是不到位，甚至存有学校文化和学校管理不融合等问题，严重削弱了学校文化在学校管理中的的作用，制约了学校的发展。对此，我们认真反思、梳理几年来学校文化建设的经验、教训和得失，决定学习移植名校文化建设新理念，从现在开始，利用三至五年的时间，打造出自己的特色品牌学校文化。一

5、是，重新规划学校文化建设版块，使学校文化建设更科学、清晰、条理。按照市镇文化建设要求，结合自己实际，借鉴名校做法，确立“理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、特色文化”五个文化版块，以此为依托，打造具有自己特色的学校文化。二是，按照来之于群众，易于群众接受的原则，充分发挥师生的主人翁作用，修订完善我们已有的“办学理念：为学生终身发展奠基，为教师专业成长领航；办学目标：办学条件高起点，校园文化高品位，学校管理高层次，教师队伍高素质，课堂教学高效率，全面育人高质量；校训：崇德，向善，勤勉，创新；校风：求真求精求实求新；教风：严谨、敬业、善教、爱生；学风：自主、合作、乐究、善思”等办学

6、思想，力求更科学、新颖，更贴近师生生活实际，更加有利于师生自觉自愿接受，真正打造出大众化、群众化、科学化的理念文化，让理念文化成为学校师生发展的航标。三是，发挥师生的聪明才智，细化完善环境文化，变单纯、散乱的版块、绿地、名称文化为系统的“景观文化”---如已有学子林等八个花园、绿地以及气象监测站等；“名称文化”-----如已有的寒香园：（新建西花园）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，寓意我校全体师生具有坚忍不拔的精神，共图边院中学和谐共荣、辉煌明天的决心和信心。(正面字：寒香园，背面字：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来)惜时园：（新建东花园）出自清·魏源默觚·学篇三：“志士惜年，贤

7、人惜日，圣人惜时”，强调圣人无不珍惜时间，这与我校提倡的“惜时勤奋、乐学善思”相契合，希望边院中学全体师生在有限的学习和工作时间里，珍惜时间，把握时间，充分利用时间。（正面字：惜时园，背面字：志士惜年，贤人惜日，圣人惜时）阅芳园（原紫园）“阅百花之芬芳，阅知识之芬芳，阅桃李之芬芳，用其寓意边院中学的莘莘学子们发奋读书，各展才华，如群芳竟艳，都能成为祖国的栋梁之才。宁思园：（北教学楼前花园）意为"宁静致远、慎思笃行"，诸葛亮在《诫子书》中说“非宁静无以致远，非淡泊无以明