推广微格教学,促进教学质量提高.docx

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1、推广微格教学，促进教学质量提高微格教学是一种培训教学技能的方法，它将复杂的教学过程分解成许多极小的容易掌握的单一技能,分别进行教学活动并达到提高教师教学技能的预期目的,从前达到提高课堂教学质量。"我们先平小学在一九九三年上半年开始选送一些骨干教师参加东山镇第一期微格教学理论学习班和一九九三年下半年我们又组织全体教师参加东山镇教委会在我校举办的第二期微格教学学习班。通过微格教学的理论学习，大家都认为微格教学是一种可行的先进的教法。我们学校的领导和教师都意识到教学方法上再不能墨守陈规了，要在教育改革的热潮中闯出一条新路，因此，

2、我们学校便拟出了《如何学习和应用微格教学的计划》，经过一年的实践活动，通过微格教学的培训，取得了初步的成效。具体作法一、学习理论。组织全校教师学习和研究微格教学的理论。计划规定每周定期一、三为微格教学的学习和研究时间，因为在实施微格教学之前，指导教师对微格教学有较透彻的了解。所以，在进行微格教学训练之前进行教学理论的学习和研究是非常重要的，我们先后三次组织辅导报告会。学习的内容：主要是微格教学的程序和方法，教学测量的科学方法，使教师明确微格教学的基本理论和方法，掌握教学设计，教学目标分类，教材分析，教学技能分类，教学评估理

3、论，课堂教学测量方法等。二、确定目标。微格教学是微小的片断教学活动。培训技能和编写微格教学教案，是推广微格教学的基本方法。我们把全校的十四位教师分为语文和数学两大组，然后各大组又分别以三人为一个小组进行训练。训练技技能分别为导入技能，讲解技能和结束技能。每小组选定好教材，共同研究，集体备课，按微格教学的各种技能和时间的分配和实现技能的方法写好原始教案。经过反复实践，多次训练，使教师初步掌握课堂教学的各种教学技能，不断地提高课堂教学效率。三、提供示范。微格教学是一种新的教学理论，为了学有榜样，行有方向，我们学校从县教仪站拿回

4、几套微格教学示范录像带:有黑龙江省的、北京教育学院的、琼山1县小的。我们组织集中全体教师反复观看这些成功的教学录像片，使理论得到具体实例的印证，激发老师学习的积极性。老教师林衍兴深有感触地说:"傲格教学并不是高不可攀的一门科学。只要认真学习，大胆改革，勇于去实践，就可掌握和应用。"并取名家之长，对照自己，找出差距.四、修改教案。通过观看成功的微格教学录像，使教师们都有了对照、找出自己的差距，并我到解决存在问题的途径，自觉地进行教学信息反馈。因此，每个小组的教师对自11己的原始教案，都进行了反复修改，以达到目的为止。苏庆煌老

5、师为了上好微格教学结束技能的实践课，连续修改了三次教案,对教师的行为和学生行动进行精密的推敲，备课既联系教材的实际又紧密联系学生的实际。五、现场实践。修改好教案后，每位教师都要扮演角色,参加徽巍教学课堂现场实践。每位教师都按指定培训的技能扮演角色。然后用摄像机将教师们的行为和学生的行为录下来，以便于准确地进行评价和反馈。经过反复训练，青年教师杨世珍感动地说:课堂教学中教师只有掌握课堂教学技能、技巧、才能提高教学效率。我当教师第一次看到自己上课，看到自己存在的间题，通过微格教学训练，激励我扬起教鞭当好一位名副其实的人民教师。

6、六、信息反馈。为了使扮演角色的教师能及时地获得反馈信息。当角色扮演完成后，我们便将所摄下来的录像带重放给教师观看检查和改正在角色扮演过程中所存在的失误。以便修改好教案和行为，修改好后，又再次进行角色扮演，又一次通过摄像、放像进行反馈。我们一共进行了三次反馈。通过这种的训练，激发教师学习的取心，促进业务上精益求精，为了上好实践课，符史书老师多次上实践课，直到满意为止。我们认为这是生动活泼而且看得见摸得着的教学活动。七、课堂评价。当每位教师认为自己的角色扮演基本合格时，便进行评价。先由教导处编写印好《课堂教学质量评饰数据调查表

7、》，采用矩阵求法，给扮演角色的每位教师求最后评价结果，或优或良或差。恰当地给每个角色扮演者评分。使教师更能清楚看2到自己的成绩和存在问题，有利地改进教学工作。初见成效我们先平小学全体教师在93年上半年，通过以上有计划地进行微格教学的训练，教师们基本掌握了微格教学的教法，同时也开展了微格教学的应用。我们学校在应用微格教学的过程中初见成效，学校的各科教学成绩都明显提高。在93年下半年的全县教学目标管理期终统考中，每个班级的及格率、平均分、优秀率基本达标，有些班级的成绩还超标，平均成绩居全镇前茅，总共取得31个名次。在全镇一至六

8、年级的36个第一名中，我们学校就取得16个，占总数的45%。高年级学生单科成绩：语文高分达到95分，数学最高分为100分，取得此成绩的学生很多，两科总势190分以上的学生也不少，在全镇举行学科竞赛中，我们学校六年级的黄坤获得语文第二名，二年级的吴小玲获得语文第二名，数学第三名，总分第二名。总而言之，我们