最新评估指标体系学习资料.doc

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1、《青海大学院、系（部）本科教学工作水平评估指标体系》（一）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC1．办学指导思想1.1定位与规划定位与规划1.0定位准确，发展规划科学合理，建设目标清晰，有明确的实施措施和阶段性建设成果，并紧紧围绕学校（院）的定位与特色。定位基本准确，有发展规划和建设目标，并付诸实施。1.规划包括各教学部门教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划等。2.办学思路指各教学部门教学改革、建设和发展的思路，主要指教学改革建设和发展目标、重点、步骤、措施和途径等内容。3.专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工

2、作的人员。4.师资指各教学部门在编的具有教师专业技术职务的人员，内容包括职称结构、年龄结构、学缘结构、专业分布结构等。1.2教学工作思路教育思想观念 0.3具有先进的教育思想观念，办学思路明确，服务和质量目标清晰，全员质量意识强 。注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，领导和骨干教师服务意识、质量意识强。教学中心地位0.390%以上的师生认为部门领导一贯重视本科教学工作的中心地位，每学期专题研究教学的工作会议不少于4次，正确处理教学与其他各项工作的关系，第一责任人责任明确。70%以上的师生认为部门领导重视本科教学工作，每学期专题研究

3、教学的工作会议不少于2次，基本能正确处理教学与其他各项工作的关系。领导听课制度0.2领导责任分工明确，能领会上级部门的精神，保质保量并及时完成上级部门交给的任务。坚持领导听课制度，每学期听课≥6次。领导责任有分工，完成上级部门交给的任务。坚持每学期能听课，每学期听课≥4次。国家建设项目0.2部门领导负责国家级质量工程、211工程、日元贷款、中央财政支持地方高校、省部共建、重点实验室、重点学科、硕博点等项目申报、建设工作，成效显著。部门领导负责国家级质量工程、211工程、日元贷款、中央财政支持地方高校、重点实验室、重点学科、硕博点等项目申报、建

4、设工作。2．师资队伍2.1师资队伍数量与结构专任教师数量0.3各专业专任教师能满足人才培养需要，生师比医学专业14：1，其它专业16:1。各专业专任教师基本满足人才培养需要。生师比医学专业16：1，其它专业18:1。整体结构状态与发展趋势0.435岁≤平均年龄≤45岁；高级职称比例≥40%；有外校学历的比例≥75%；梯队结构合理。有省级学科带头人、省级骨干教师，省级以上教学名师、优秀教学团队等；每专业有校级以上教学科研团队数≥1个，发展趋势好。平均年龄≤35或≥46岁；高级职称比例达到35%；有外校学历的比例达60%。梯队结构基本合理。每专业

5、有校级以上教学科研团队数≥0.6个。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC2．师资队伍2.1师资队伍数量与结构专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.3有博士学位的比例≥10%，有硕士学位以上的比例≥60％，青年教师（35周岁以下）有硕士学位以上的比例≥90％。有博士学位的比例≥5%，有硕士学位以上的比例≥40％，青年教师（35周岁以下）有硕士学位以上的比例≥70％。3．符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得教师资格证书的教师。4．新办专业是指毕业生不足三届的专业。5.1篇SCI、EI

6、收录论文相当3篇；1部专著或主编著作（含教材）相当于4篇论文；参编著作（含教材）相当于2篇论文；1项专利相当于2篇。2.2主讲教师主讲教师资格0.3符合岗位资格的教师≥95％（新办专业为80％）符合岗位资格的教师达85％～90％（新办专业为60％）教授、副教授上课情况 0.3每学年100%的教授、副教授为本科生授课（含毕业生论文、设计指导）。每学年开展学术报告和专题讲座数≥教授人数的1.5倍，高级职称报告率达到90%以上。每学年95％的教授、副教授为本科生授课（含毕业生论文、设计指导） 。每学年开展学术报告和专题讲座≥教授人数的1-0.5倍，

7、高级职称报告率达到60%以上。教学水平0.4学生对任课教师评价优良率≥85％。同行专家及教学督导组对任课教师评价优良率≥85％。检查组专家抽样听课评价优良率≥90％。教师积极参加各类教学竞赛，获奖人次多。科研促进教学的实例，且每专业≥3例。学生对任课教师评价优良率≥75％。同行专家及教学督导组对任课教师评价优良率≥75％。检查组专家抽样听课评价优良率≥80％。教师积极参加各类教学竞赛，获奖人次多。科研促进教学的实例。2.3师资培养专任教师科研情况0.580%以上的专任教师参与各类各级科研（含教学研究）项目，年人均公开发表论文2篇（其中1篇为核

8、心）或年平均教学工作量≥300学时。60%的专任教师参与各类各级科研（含教学研究），年人均公开发表论文1篇或年平均教学工作量≥200学时。培养措施与效果0.5师资培