浅谈如何在高中化学教学中培养学生自主学习的能力

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1、浅谈如何在高中化学教学中培养学生自主学习的能力摘要：在新课程标准下，教师必须转变教学观念，坚持以“学生自主学习”为主，进行化学课堂教学模式的改革和探究。创造教学情景，培养学生自主学习的能力，促使学生积极主动的参与到化学课堂中的动手设计、实际操作和自主改进等各个方面。本文将从高中化学教学的角度，探究如何创设“学生自主学习”的教学模式。关键词：高中化学自主学习能力中图分类号：G633.8文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）11-0154-01高中化学课程标准（实验）要求，以学生的发展为本，促进学生自主学习。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种

2、把自己当作发现者、研究者和探索者的固有需要。”在教学中，让学生自主地学习，不仅是提高化学教学质量、全面完成教学目标的途径，也是实施素质教育、培养创新型人才的需要。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要努力通过化学课堂教学培养学生的自主学习能力，使学生真正成为“学习的主人”，为其终身学习打下坚实的基础。1培养高中学生的化学问题意识6自主学习行为的产生是由疑问激发的，而疑问来自于学生头脑中的问题意识，只有在问题意识的催动下，学生才能够积极的去质疑和提问，使学习由被动接受转为主动探究，所以说，问题意识对于学生进行自主学习至关重要。能使培养学生自主学习精神，走出课堂只回答

3、问题而不提出问题的误区。因此，化学教师应该点燃学生智慧和思维的火花，鼓励他们大胆的提问，积极的探索，从而激发出他们内心学习的动力，并且在这动力下进行自主学习。首先，唤醒学生主动提出问题的意识。在单一教师的教师讲授学生听的课堂中，学生一般都不会主动提出问题，而是单纯的等待结论，而在自主学习课堂上，就必须让学生明白提问的好处，并且可以去提出一些心中的疑问。其次，营造一种使学生敢问的氛围。目前，学生问题意识薄弱的原因主要是不敢或者不好意思提出问题，为此，教师应该营造自由的学习氛围，使学生消除思想障碍、敢于质疑问难，形成良好的质疑氛围。长此以往，学生在问题的催动下，就

4、能够顺利的利用自主学习回答和解决化学问题。2创设情境，引导学生自主学习6高中化学的教学引导，可以从创设适宜的教学情境开始。比如从日常生活中的化学现象引出：如何提取出来海水中的氯化钠和氯化钾？进而提示学生可以根据二者在海水里百分含量的差别，思考提取的办法。还有日常生活中的一些习以为常的现象，都可以引入到教学中来。如过年时大家小时候都喜欢玩的鞭炮，冬天里的雪人融化，等等诸如此类的现象，其中究竟包含着怎样的化学反应呢？将这些包含化学知识的现象呈现给学生，引导他们深入思考稀松平常的事情，逐渐养成主动探究的思维习惯。3进行化学探究性试验设计探究性试验对于培养学生的自主学

5、习能力有着一定的促进作用，因为自主学习是科学探究的重要特征。教师在设计化学探究性试验时首先要深入研究教材，从教材中提取探究性试验的内容、方式，然后根据学生的实际情况，将这些体现在探究性试验中。在学生实施试验的过程中，教师要始终扮演好自己的角色，及时发现问题，及时给予指导。在试验的整个过程中，要充分发挥学生的主体角色，让学生通过自身的观察分析，来解决遇到的问题，来总结出有价值的结论，从本质上提高学生的自主学习能力。4选择喜欢的学习方式，创造自主学习平台培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。我们的课堂教学中，应逐步减少强制性和划一性，增强开放

6、性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。4.1课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权6建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，再给组内成员特殊的身份，特殊的职责。然后促进合作小组形成“组内互助合作，组间互相竞争互相监督”的学习氛围。4.2课堂教学的手段要多样化我们的课堂教学也应该采用多样化的方式来组织，可以充分发挥多媒体、实验、模型、挂图等作用。4.3联系生活，学以致用生活是孩子文化的重要源泉，要让学生发现化学就在身边。所以教学中我注重联系生活实际，从学生的身边找例子。例如，在教学“化学电源

7、”时，我让学生说出生活中的电源并观察概括它们的特点及性质，了解它们在生活中的作用。4.4设计开放性作业，培养学生的实践能力开放的作业内容，既与教材相联系，又与学生生活相结合，还“接轨”了社会活动，学生有了“自由驰骋”的空间，在实践中体会到了学习的乐趣。4.5大力开展第二课堂活动开展化学第二课堂活动，可以有效地提高学生学习化学的兴趣。如开设化学与生活、我身边的化学等校本课程，组织学生办化学墙报、科技创新活动等，通过参与活动让学生对学习化学产生浓厚的兴趣。5加强指导，培养学生自主学习的能力6学习方法的适当与否，直接影响到学生学习的有效性，是学会自主学习的重要部分。

8、只有抓住这条方法指导的渠道，充分激发学