我国高校学生创业教育研究综述

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1、我国高校学生创业教育研究综述【摘要】近年来，随着高校学生创业蓬勃发展，我国高校学生创业教育研究在概念界定、教育模式、课程设置、保障体系等方面均取得一定成果，但研究的学术性、系统性、实效性还不够，需要在研究主体、教育体系、评价体系和孵化基地等方面加强，以促进创业教育的实效。【关键词】大学生创业教育研究综述【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12C-0061-03我国高校学生创业教育随着时代经济的发展应运而生，研究的广度和深度不断加强，不仅有理论依据，更有案例和数据支撑。

2、大学生创业教育是培养具有开创性个性和能力的教育，一种综合素质教育、提高创业能力和创业精神的教育，通过课堂讲授，学生激发创业热情，普及创业知识，通过创业体会和实践，积累创业经验，提高创业能力。一、大学生创业教育研究发展历程（一）第一阶段（1989年～1997年）我国高校创业教育理念开始于198912年，联合国在北京提出开拓能力和精神是未来学习的第3个通行证，此后的十年里，我国有关创业教育研究成果数量不多，不到20篇论文，主要停留在理论研究，实际案例少。胡晓风的《创业教育简论》认为，创业教育是一种提高人生质量

3、的教育，是促进人全面发展的教育，以立足教育、依靠科技、发展经济为原则，高校要实施产学研的社会化运作，创新人才培养模式，培养创业创新人才，才能实现社会效益的最大化。学者们认为，高校创业教育主要是人文素质、思想意识、观念更新的教育。（二）第二阶段（1998年～2009年）1998年，清华大学率先实施创业教育，并开展创业计划大赛，2002年，教育部选择了清华大学、中国人大、上海交大等9所高校作为创业教育的试点学校，十年之内，研究论文比之前翻了20倍，质量和数量明显增多。柴径认为，创业教育应融于素质教育中，提高学

4、生的创业知识和技能，为学生提供资金、场地和技术咨询。衣俊卿认为，高校创业教育不仅仅是以推进学生创办企业为目标，它还包含了创新教育，创业教育是创新教育的深入和具体化，包含了创新、创业精神的培养，综合素质的提高，创造力培养。在这个时期，“高科技企业”开始出现，它是知识经济时代的产物，也是大学毕业生在高科技领域创办的高效益的企业类型。（三）第三阶段（2010年至今）122010年5月，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，高校创业创新教育全面推进，研究成果大量涌现，三年多的

5、论文数量比前20年论文数量的总和还要多，研究包括从思想认识、课程设置、师资队伍、实践环节等提出创业教育存在的问题和对策分析，用具体的事例和数据进行分析，找出一些在创业教育实践中失败的教训和取得的经验等。从以上的发展历程来看，我国高校创业教育是由国外创业教育的思潮和国内一直推行的素质教育相结合，是在社会经济发展的背景下发展起来的，呈现出基于科技创新而实施的跨学科、专业教育和素质教育交叉特点的教育。二、大学生创业教育理论研究（一）西方国家的研究12美国是最早进行创业教育理论和实践研究的国家，有许多创业学术期刊

6、和专著，研究的领域涵盖创业教育理论、课程设计、教学方法和手段等，美国高校每年还对创业教育进行评估和排名，可以有效地促进创业教育的发展，美国创业教育主要在商学院，并已经形成了完善的课程教学体系，教学内容主要是如何创业，设立了创业研究中心，还有各种基金会、杂志和创业研讨会。目前，创业教育已经在全世界各国广泛开展。在立法上，美国职业教育法、青年就业与示范教育计划法等几十部关于创业培训和就业的法律。英国下发了企业创办计划，法国通过地方工商工会对个人进行创业指导，德国颁布了就业支持法。此外，创业计划大赛已经发展为成

7、熟的创业教育手段，通过计划大赛发现和孵化出企业，很多大公司就是这样发展起来的。（二）中国的研究我国创业教育理论研究起步晚，1990年开始，创业教育的理论和实践研究被列入教委的规划项目，并取得了一系列成果，1999年，政府将创业教育列入高教改革的重点发展方向，创业教育理论研究和实践蓬勃发展起来。根据教育部的要求，我国高校创业教育主要是讲授创业知识，并与第二课堂结合，让学生有创业的意识和精神，具备一定的创业能力和经验，高校成立创业管理和培训学院，建立大学生创业孵化基地，商业化运作，指导学生开公司办企业，并提供

8、管理咨询、融资资助等。有些学校还与国内外企业进行产学研合作，设立创业教育基金，开展创业创新科研和实践活动，将学习和创业有机结合，教师带领学生促进科技成果的转化。“挑战杯”创业计划大赛在中国有广泛的影响，在培养创新创业型的复合人才中做出突出贡献，大学生组建团队，通过好产品和服务参加比赛，吸引风险投资。政府和社会也为大学生自主创业提供了各种设施、配套服务和优惠政策。12西方的创业教育研究多以研究型大学为主要研究对象，对创业教育的实