第二课在承担责任中成长教学设计建议

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1、第二课:在承担责任中成长教学设计建议课件25第二课框目结构图课件26第二课对应课程标准（一）本课设计意图1.本课教学目标知识目标集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。（二）内容分析与教学建议引言课件27导入活动小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：“16岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任。孩子，你已经长大了，要学会承

2、担一些责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟，就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。”这是一个真实的案例。小刚的妈妈从责任使人勇敢、使人无私、使人走向成熟等几个方面启发儿子要勇于承担自己的责任，做一个负责任的人。在一定的意义上说，引言是对第一课内容的总结，也是开启下文的引子。第一框“承担关爱集体的责任”本框由“我是集体的一员”、“关爱集体人人有责”两目组成。第一目“我是集体的一

3、员”课件28导入活动：小董爸爸我们每个人都生活在集体之中。集体给我们温暖、关爱和力量。小董的爸爸初中毕业已经二十年了，为了方便与原来的同学联系，他在“中国同学录”上建立了班级同学网页。几天之后，班里绝大多数同学登录了网页。几十年不见的老同学在网上畅叙旧情，回忆过去的美好时光，享受老同学那份特有的浓浓情谊，感受集体的温暖。在共同分享小董爸爸这份同学之情的同时，我们认识到：集体与个人是相互依存的，集体离不开个体，而个人也同样离不开集体；个体只有紧紧依靠集体才能拥有无穷的力量。这种力量既可能是情感等精神方面的，也可能是物

4、质方面。课件29：一些同学在家里，一些同学什么事情也不想动手，认为都应该由父母亲包办。在班上，一些同学只关心自己的事情，连打扫教室卫生都犯难。为了免遭报复，一些的士司机遭到抢劫后不报案。我们每个人都有自己的个人利益。但是，我们的个人利益不可能离开集体利益。俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。”只有每一个家庭成员都履行自己的职责，遵守家庭美德，一个家庭才能和满、美好、幸福；只有每一个学生都自觉地打扫教室的卫生、维护集体的荣誉，我们的班集体才会更好；只有人人遵纪守法、甘于奉献，我们的社会才会更加和谐。个人的利益与

5、集体利益是血肉相联的。因此，要真正维护好个人的利益，就要更加自觉地维护好集体的利益。当然，保障个人利益是集体的责任。课件30要保障公民依法享有政治、经济、文化、社会生活等各个方面的民主权利，鼓励人们通过诚实劳动和合法经营获取正当物质利益……把权利与义务结合起来，树立把国家和人民利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的社会主义义利观。要把集体主义精神渗入社会生产和生活的各个层面，引导人们正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，反对小团体主义、本位主

6、义和损公肥私、损人利己，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中。第二目“关爱集体人人有责”集体是我们共同的家。这个家也是我们情感的港湾。我们讲个人对集体的责任，是建立在爱集体的基础上的。同样，我们讲对民族、国家的责任也是建立在爱民族、爱国家的基础之上的。人人都应该关心、爱护集体，为集体建设出力。那么，我们应该如何维护和建设好集体呢？一是要自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智；二是发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难；三是在集体中能够求大同存小异，善于团结他

7、人，使集体能够发挥出更大的力量。第二框承担对社会的责任本框由“国家兴亡匹夫有责”、“热心公益服务社会”两目组成。课件31：第二框结构图第一目“国家兴亡匹夫有责”课件32：导入活动，一位出租车司机非典时期，一位的士司机劝导一位正在发烧、准备离京的民工，直到将他送上120救护车。一位在边远地区支教的青年志愿者说：“这里的孩子需要我们奉献青春。”社会是我们共同的社会，国家是我们共同的国家。我们不关爱自己生活在其中的社会，谁来关爱？我们不关心自己的民族和国家，谁来关心？我们中华民族历来有“位卑未敢忘忧国”、“天下兴亡、匹夫

8、有责”、“家事国事天下事，事事关心”的传统。作为肩负祖国未来和前途的新一代，我们中学生更应有“身无分文，心忧天下”的胸怀与志向，并化为自己的实际行动。课件33“天下兴亡，匹夫有责”表现在方方面面。例如：抵制制作美化侵略战争的游戏软件；反对有损国格的言行；维护祖国语言文字的规范性；维护祖国领土完整与主权统一；……我们应该维护祖国的尊严、荣誉和利益，主动为国分忧