第二课《在承担责任中成长》活动教学建议

《第二课《在承担责任中成长》活动教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二课《在承担责任中成长》活动教学建议第二《在承担责任中成长》活动教学建议第一框第二课《在承担责任中成长》活动教学建议第二《在承担责任中成长》活动教学建议第一框第二课《在承担责任中成长》活动教学建议第二《在承担责任中成长》活动教学建议第一框第二课《在承担责任中成长》活动教学建议第二《在承担责任中成长》活动教学建议第一框第二课《在承担责任中成长》活动教学建议第二《在承担责任中成长》活动教学建议第一框承担关爱集体的责任第一框教材共安排五个活动。第一个活动，是联系所给的故事情景，让学生体会、思考和正确认识“个人和集体的关系”，树立“我

2、是集体一员”的意识。设计本活动的意图，在于引导学生正确理解个人与集体的关系，感悟和体会良好的班集体对个人生活和发展的积极形响。在教学活动过程中，教师要指导学生认真阅读字材料，重点思考一个已经毕业20年的初中班集体，为什么还要建立班级同学网页？为什么在很短的时间内绝大多数同学都上网交流，而且还能够感受到当初班集体的温暖？也可以引导学生想象一下自己所在的班集体20年之后同学相聚可能发生的情形。活动中教师宜引导学生从个人与集体的深层次关系去思考问题，因为学生可能只从人际交往或者情感交流方面去回答问题。同时，宜注意让学生正确看待网络交往

3、与现实交往的关系，防止学生对网络交往盲目“崇拜”。第二个活动，通过对某校九年级3班不良班风的描述，让学生感受风气不好的班级对个体学习、生活带的消极影响。设计本活动的意图，在于引导学生正确理解个体利益与集体利益相互依存的关系，集体需要关心和维护个人权益。一个班风优良、团结友爱、明向上的集体，对于生活在其中的每一个学生的发展都是有益的。在教学过程中，教师要启发学生从学习，生活、人际交往、心理健康和今后发展等方面，分析不良班风的班级可能产生的消极影响。还可以结合情景补充一些问题，例如，为什么会出现这样风气不好的斑级？班级的成员有没有责

4、任？该不该承担相应的责任？引导学生反思自己所在的班集体存在哪些不好的现象，应该如何以实际行动改变这种状况等。活动中教师可引导学生对自己所在班集体进行评议，鼓励学生讲真话、实话，帮助学生正确对待班集体中存在的不足和问题，激励学生为改变班级不良状况而共同努力，从一点一滴的细微之处着手。因为每一个人都是班集体大家庭中的一员，都应该为白己的“家庭”分忧解难。也可以把学生对本班的意见和建议加以整理，送给班主任和班委会，团支部，作为改进班级管理工作的参考。第三个活动，通过介绍“管事大王”多管班级闲事的事例，说明人人要主动关心、爱护集体，为班

5、集体建设贡献自己的力最。设计本活动的意图，在于引导学生学会尊重和理解班集体中一些热心肠的同学，向他们学习，自觉树立“我是集体的一员”的意识，努力为班集体的建设和发展作贡献。在教学活动过程中，教师要注意启发学生思考：一个良好的班集体需要像李泽群这样的“管事大王”吗？如果班集体的事情谁也不去管，没有人去过问，可能会是怎样的情形？我们应该如何对待这些多管闲事的“管事大王”？鼓励学生畅所欲言，应引导学生感悟和体会。对于思考深刻、发言积极的个人和小组，要及时表扬和鼓励。也可以安排几个同学，扮演其中的不同角色，在活动情境中加深体验和感悟。活

6、动中教师要注意引导学生了解管事的方法和艺术，正确处理管理班级事务和完成自己学习任务的关系，不要本末倒置，在社会生活中要学会保护自己，增强自我保护意识，防止因自己的热心和爱心被坏人利用而上当受骗。第四个活动，是通过小铭同学的两难选择，引出作为班集体的成员应当以实际行动关爱班集体。设计本活动的意图，在于引导学生正确看待个人与集体之间存在的责任冲突，当两者发生冲突时，要能够理智处理，以实际行动努力维护集体的荣誉、利益。在活动教学过程中，教师可以引导学生分组讨论，各小组推举一两名代表交流本组的主要观点，围绕“应该如何关爱班集体”这一主题

7、，进行发散性思维，不要仅仅局限于教材上现有的结论。可以引导班级学生为小铭出注意、想办法，帮助小铭找出解决矛盾冲突的“两全其美”的办法。活动中教师要注意引导学生正确处理个人利益与集体利益的关系，要让学生理智对待集体利益和个人利益之间的矛盾冲突，合情合理地维护自己的合法权益。第五个活动，是联系同学比较熟悉的两句俗语，即“众人拾柴火焰高”和“三个和尚没水喝”，引领同学感悟团结的集体才有凝聚力和战斗力这一道理。设计本活动的意图，在于让学生进一步明确关爱集体的其体要求，除了上面提及的两点外，还要善于团结别人，使集体发挥出更大的力量。在教学

8、活动过程中，教师可以引导学生进行发散性思维，让学生提供反映‘团结力量大”的名言警句，齐唱《团结就是力量》等歌曲。教学的目的主要不在于要求学生记住一些结论性的知识，而是结合教学内容帮助学生感悟和体验两句俗语中蕴涵的道理。活动过程中，教师宜引导学生从多方面思考这些问