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1、第五单元整理复习教学目的指要1、教学重点：20以内的退位减法口算和减法应用题的解题思路。2、教学难点：20以内的退位减法的规律。一、教学方法建议1.这部分内容可以用2课时进行教学。复习20以内退位减法及加减法之间的关系,复习应用题并进行综合练习,完成练习六中的作业。2.用退位减法表复习时,可以引导学生先看表,回答表后提出的问题。竖着看,第→栏是十几减9,第二栏是十几减8……横着看,第一行是11减几,第二行是12减几……让学生从每一横行的中间起,把左右两边的题加以比较,找出排列的规律。然后利用退位减法表进行一些练习。如:(1)让学生找出哪几道减法式题是十几减9的,
2、哪几道是干几减6的…(2)教师说一道式题(如12-5),让学生算出来,并很快地在表里找出一道式题,原来减去的数变成了得数。(3)找出得数跟减去的数正好相同的式题。(4)随便指一道式题,让学生较快地说出得数。3.复习加、减法应用题时,可以让学生在教师的帮助下读题,再分析出每个例题中的已知条件是什么,问题是什么。然后,再让学生根据条件和问题之间的关系,联系加、减法的含义,列式解答。三、教学过程设计（一）整理1、分组回忆学过的20以内退位减法口算。2、分组汇报。(1)20以内退位减法口算顺序。使学生明确:十几减9、十几减8……(2)将事先准备的口算卡片,整理成退位减法
3、表。20以内退位减法表11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9(引导学生将学过知识系统化,形成知识网络,有利于开拓学生的思维,有利于学生掌握知识,形成技能。)3.在退位减法中:(1)竖着看,各列是怎样排列的?启发学生分组讨论、交流,汇报整理。使学生明确:第一列是十几减9、第二列是十几减8……(2)横着看,各行是怎样排列
4、的?启发学生分组讨论、交流,汇报整理。使学生明确:第一行是11减几,第二行是12减几……(3)你还发现有什么规律的排列?启发学生分组讨论、交流,汇报整理。使学生明确:①各行中间起第一行11-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=811-9=211-2=9第二行12-7=512-5=712-8=412-4=812-9=312-3=9②第二行中间12-6=6第四行中间14-7=7第六行中间16-8=8第八行18-9=9(4)想一想:这类题目怎样计算?使学生明确:记住各行中间左半部分,就可以想起右半部分。如:11-6=5想到11-5=6(启发
5、学生积极思维,合作学习,从中探索规律,使学生思维更敏捷、更灵活,提高计算能力。)(二)练习1.师生共同活动:(1)学生找出十几减9的式题、十几减8的式题……(2)说出一道算式,指名联想另一道算式。如:11-9,想11-2(3)找出减数和得数相同的式题。(4)接力赛。(5)口算练习。2.练习六第1题。(1)先出示口算卡片进行口算。(2)计时计算,提高计算能力。(通过整理,利用已有经验,进行练习,多种形式体验,形成技能。)(三)整理1.第20页第2题。(1)投影出示题中左图。①启发学生看图,说出两个加法算式和两个减法算式。②指导学生独立填写。（2）投影出示题中右图①
6、启发学生看图,说出两个加法算式和两个减法算式。.②指导学生独立填写。2.第20页第3题。(1)分组进行练习(2)互相提问练习。(通过整理,渗透加、减法之间的联系和数学转化思想,有利于提高学生掌(四)练习1.小组活动:每组准备一个数表,如:59108121411713151716另准备几个数字,如3、4、7……要求:依次从左向右移动数字,进行加法或减法计算。2.对口令:一人说算式,一人说得数,题目自拟。(运用不同形式,或通过游戏进行口算练习,使学生从玩中学习,激发学昼兴趣。){五)整理1.出示第20页第4题。(1)引导学生读题。(2)分组讨论:①已知条件是什么?所
7、求问题是什么?②分析题里的数量关系。③联系加减法含义,确定解答方法。④独立填写,订正时说一说是怎样想的。⑤比较两题的不同点。:使学生明确:加法含义。减法含义。2.出示第21页第5、6题。教师引导学生理解:第5题:"飞走"是什么意思?第6题:"飞走"又是什么意思?(1)小组讨论、交流。(2)学生独立填写。(应用题的整理和复习,始终抓住题里的数量关系,结合加减法的含义,确定解法,自己列式计算。重点是引导学生得出分析问题、解决问题的方法,使学生掌握解答应用题的技能。)3.出示第21页第7题。(1)引导学生观察题目特点,分组讨论、交流每题的计算顺序。(2)板演和独立计算
8、。(2)汇报并订正,说一
