后进生转化的点滴体会

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后进生转化的点滴体会育才二小：攸默班主任工作是一件烦心之事，也是一件快乐之事。烦心在于它的琐碎；快乐在于它能使你在看到孩子们一天天长大的同时，也一次次获得成功的喜悦。在我班主任工作十五年中，我不断地努力，一批批的孩子长大，一次次的成功伴随着我。下面把我的喜悦与大家分享。我来到育才，感到非常幸运，我接手的六年级2班是一个优秀的集体，孩子们思想基本趋向统一，大都能遵守纪律，认真劳动，团结互助。庆幸之余，我又在思考，这样的班级又是这样的时候，我该怎样做呢？我想我应该把我的工作“化面为点”。这个“点”就是个别后进生。后进生主要表现：一是思想境界低；二是学习成绩落后。而思想又是决定成绩的至关点。而转化后进生一定要讲究方法，讲究艺术。根据多年的工作经验我有以下做法：（一）少指责，多指导，挖掘后进生的闪光点。对后进生批评多了容易造成他们的逆反心理，尤其是六年级的学生，使之与教师产生对抗情绪，成为教育中的一大障碍。任何学生都有自己的闪光点，或遵师或爱劳动。那么。作为班主任对于后进生的闪光点，哪怕是微不足道的闪光点都应给于表扬，使他们的自尊心得到少许满足。这样，他们就会努力地作好某一方面，从而促使他单方面的进步。 如：有一位同学数学成绩较差，然而，在一次数学作业中，有一道题全班只有几个同学做对了，他就是其中之一。我借此机会在班级表扬了他。从此，他学习数学的积极性大增，期中考试考了80分。尝到成功滋味更加努力，到期末成绩又提高了，已经迈进了优等生的行列。单方面的进步必定会带动其他方面的进步。这时，老师要耐下性子枎他一把，增强他们的自尊心，调动他们的积极性。孩子毕竟是孩子，他们喜欢表扬，因而教师也要顺势而为，少指责，多表扬。（二）抓反复，反复抓。孩子想问题幼稚虽然他们是六年级的学生，易记事，也易忘事。如：我班一位同学上课总是一副睡不醒的样子，经过我一周的耐心帮助他有了很大进步，上课还能主动发言，近一个月的时间，他都表现良好，我正心里暗自得意，他又开始偷懒，课堂练习不写，他还说太简单，课堂上我没有批评他，放学后，我请他口头完成练习，并对他说以后都用这种方法，几次下来，他自己找我要求在课堂上完成练习。教师就应该对症下药，不厌其烦地抓反复，反复抓。（三）倾注慈母爱心，滋润差生心田没有爱，就没有教育。实践证明，被爱的孩子总是开心而充满自信。在这方面，我的做法是：首先对他们进行感情投入。后进生普遍得到的温暖太少，得到的关爱太少。因此我利用课间十分钟主动和他们谈心，关心他们是否听懂了，有什么困难需要老师帮助，使后进生真切地感受到班主任的关心和爱护。在校“水上运动会” 上，我发现我班一个后进生没带水，骄阳似火，我毫不犹豫地把自己的水递给他，他不信任的望着我，后来他说，他没想到我会发现他这样一个差生没带水。从此以后他不再故意捣乱，一次班上两个同学打架，以往他总是会在旁边看热闹，而这次他主动劝架，被同学误伤也不在意。事后他说，我不想让攸老师再操心。一学期飞逝而过，在全体同学和老师的共同努力之下，我们班在学校十七次“阳光中队”评比中，十四次获得“阳光中队”称号（两周我们是阳光执勤中队不参加评比）。在期末总结会上，同学们纷纷表示下学期我们会更加努力，望着一张张充满自信稚嫩的小脸，我由衷地笑了……既然承担了班主任的工作，就要有充分的心理准备，无论是烦心；还是快乐；都要尽自己的最大努力，用真心实意的爱换取孩子们的信任，完成教育教学工作，让每一个学生都能留下一段美好的记忆。