《海伦.凯勒》教学设想

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1、《海伦.凯勒》教学设想教学目标阅读目标：1、体会文中引号的用法。2、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。人文目标：体会文中爱的温馨，进行爱的传递。技能目标：我自主我能行。自主阅读、自主感悟，交流提升。教学基本思路：第一步：回忆介绍海伦.凯勒请同学们简单介绍海伦的一生。可以说海伦的一生是传奇的一生，经历了常人无法想象的考验，今天我们继续学习《海伦.凯勒》，同她一起感受痛苦和喜悦。第二步：品读文章语言一【遭遇不幸】1、出示海伦幼时的图片。多可爱的小海伦呀。此时的海伦正是呀呀学语的时候。然而，海伦却遭到了她人生中最大的

2、不幸（板书：不幸）。请一生读课文第一小节，大家圈出有关词语，想想：幼年的海伦为什么是不幸的？2、集体交流，体会小海伦的不幸。【预设】1、理解“失明”和“失聪”。“失明”就是看不见。“失聪”就是“听不见”。“双目失明”就是两只眼睛都看不见，也就是完完全全看不见了。“双耳失聪”就是两只耳朵都听不见，也就是完完全全听不见了。请学生想象：她看不见什么？（看不见太阳和月亮，看不见鲜花和小草，看不见爸爸和妈妈，甚至看不见自己的新衣服……”请学生继续想象：她听不见什么？（听不见鸟儿的歌唱，听不见虫儿的鸣叫，听不见优美的音乐，听不见朋友的嬉闹声，听不见父母的呼唤，甚

3、至听不见自己的呼吸声……）师：多么可怜的小海伦呀，她才一岁半呀，可是，她却与这个有声有色的世界隔绝了。出示文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。2、体会“隔绝”。是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？出示文字：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。”师：在这儿，“隔绝”也可以换成“隔断”，但必须在前面加上一个形容词。你觉得可以加上什么样的形容词呢？讨论，出示“从此，小海伦与有声有色的世界完完全全地隔断了。”“从此，小海伦与有声有色的世

4、界彻彻底底地隔断了。”师：是啊，“隔绝”就是完完全全地隔断，就是彻彻底底地隔断。“她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。指导朗读，读好这两句句子。3、紧扣“隔绝”，深入体会“不幸”。师：其实，“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？指名学生说。如“隔断了小海伦与这个世界的交流”，“隔断了小海伦的愿望”，“隔断了小海伦与朋友的相处”，“隔断了小海伦正常的生活”……指导说话：海伦想要——可是——海伦想——可是——海伦想——可是——师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不

5、见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。4、此刻，你好像听到海伦在说些什么？学生想象说话，如：我好像听到海伦在说：我再也不要过这样的生活了。我要学会说话，我要学会写字，我要把我自己的愿望说出来，写出来，我要学会和别人交流……（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！二【人生转折】1、就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候，家庭老师沙利文来到了海伦身边，并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸，带来越来越多的喜悦。2、请

6、同学们默读课文的二至五小节，想一想：沙利文教小海伦学会了什么？给海伦带来了什么？一边读一边填好阅读卡片。海伦学会了什么给她带来了什么我最感动的地方我的感受3、交流同时穿插交流引号的用法4、是啊，从这一天开始，她可以以自己独有的方式去认识这个世界，可以用一种新的方式与别人交流。这个世界，不再是与她隔绝了的。这个世界，不再是死一般的沉寂！甚至充满了烂漫温馨，请读5自然段。是什么让小海伦如此陶醉，是什么让她“看”到这么美的世界？是----是-----还是-----5海伦不仅想要学会用手指说话，她还想要学会真正的说话。让我们一起看课文的第六小节，看看海伦是怎

7、样练习说话的。6、学生自由读第六小节，做好批注。思考：海伦学说话，难在何处？（1）在对比和想象中体会艰难正常人学说话，听声音；聋人学说话，看口型。而海伦又聋又哑，她既听不到说话的声音，又看不到说话的口型，所以是难上加难。她是怎样练习说话的？出示：“萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”“可想而知”是什么意思？请你想象一下，这种完全靠触觉学习说话的方法难在哪里？学生发言交流，如：舌头和嘴唇的颤动是很微小的，不容易区分；海伦听不到自己的声音，不知道自

8、己发音的对错；……（2）理解“夜以继日”，从“练习、练习、练习……”中体会“艰难”。学习说话如此艰难，但海伦