《海伦.凯勒》教学设想

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1、《海伦.凯勒》教学设想教学目标阅读目标:1、体会文中引号的用法。2、理解课文内容,在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。人文目标:体会文中爱的温馨,进行爱的传递。技能目标:我自主我能行。自主阅读、自主感悟,交流提升。教学基本思路:第一步:回忆介绍海伦.凯勒请同学们简单介绍海伦的一生。可以说海伦的一生是传奇的一生,经历了常人无法想象的考验,今天我们继续学习《海伦.凯勒》,同她一起感受痛苦和喜悦。第二步:品读文章语言一【遭遇不幸】1、出示海伦幼时的图片。多可爱的小海伦呀。此时的海伦正

2、是呀呀学语的时候。然而,海伦却遭到了她人生中最大的不幸(板书:不幸)。请一生读课文第一小节,大家圈出有关词语,想想:幼年的海伦为什么是不幸的?2、集体交流,体会小海伦的不幸。【预设】1、理解“失明”和“失聪”。“失明”就是看不见。“失聪”就是“听不见”。“双目失明”就是两只眼睛都看不见,也就是完完全全看不见了。“双耳失聪”就是两只耳朵都听不见,也就是完完全全听不见了。请学生想象:她看不见什么?(看不见太阳和月亮,看不见鲜花和小草,看不见爸爸和妈妈,甚至看不见自己的新衣服……”请学生继续想象:她听不见什

3、么?(听不见鸟儿的歌唱,听不见虫儿的鸣叫,听不见优美的音乐,听不见朋友的嬉闹声,听不见父母的呼唤,甚至听不见自己的呼吸声……)师:多么可怜的小海伦呀,她才一岁半呀,可是,她却与这个有声有色的世界隔绝了。出示文字:“天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!”指名学生朗读,抓住“天哪”“才”和“!”读出人们的痛心。2、体会“隔绝”。是啊,才一岁半的小海伦,就这样与有声有色的世界隔绝了,人们怎能不感到惋惜,感到痛心呢?出示文字:“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。”师:在这儿,“隔绝”也可以换成“隔断”

4、,但必须在前面加上一个形容词。你觉得可以加上什么样的形容词呢?讨论,出示“从此,小海伦与有声有色的世界完完全全地隔断了。”“从此,小海伦与有声有色的世界彻彻底底地隔断了。”师:是啊,“隔绝”就是完完全全地隔断,就是彻彻底底地隔断。“她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”一个“隔绝”,写出了人们的无奈,写出了人们的无望。指导朗读,读好这两句句子。3、紧扣“隔绝”,深入体会“不幸”。师:其实,“隔绝”,不仅仅是隔断了颜色,也不仅仅是隔断了声音,还隔断了什么?指名学生说。如“隔断了小海伦与这个世界的交流

5、”,“隔断了小海伦的愿望”,“隔断了小海伦与朋友的相处”,“隔断了小海伦正常的生活”……指导说话:海伦想要——可是——海伦想——可是——海伦想——可是——师:是啊,看不见美丽的颜色和图案是不幸的,听不见优美的音乐是不幸的,而不能与亲人和朋友交流,不能表达自己的愿望和需求,这是更加不幸的。4、此刻,你好像听到海伦在说些什么?学生想象说话,如:我好像听到海伦在说:我再也不要过这样的生活了。我要学会说话,我要学会写字,我要把我自己的愿望说出来,写出来,我要学会和别人交流……(5)小结:这正是幼年的小海伦发自

6、内心的呼唤。她期待着爱与被爱,她期待着表达,期待着交流,期待着把这个无色无声的世界彻底打破!二【人生转折】1、就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候,家庭老师沙利文来到了海伦身边,并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸,带来越来越多的喜悦。2、请同学们默读课文的二至五小节,想一想:沙利文教小海伦学会了什么?给海伦带来了什么?一边读一边填好阅读卡片。海伦学会了什么给她带来了什么我最感动的地方我的感受3、交流同时穿插交流引号的用法4、是啊,从这一天开始,她可以以自己独有的方式去认识这个世界,可以用一种

7、新的方式与别人交流。这个世界,不再是与她隔绝了的。这个世界,不再是死一般的沉寂!甚至充满了烂漫温馨,请读5自然段。是什么让小海伦如此陶醉,是什么让她“看”到这么美的世界?是----是-----还是-----5海伦不仅想要学会用手指说话,她还想要学会真正的说话。让我们一起看课文的第六小节,看看海伦是怎样练习说话的。6、学生自由读第六小节,做好批注。思考:海伦学说话,难在何处?(1)在对比和想象中体会艰难正常人学说话,听声音;聋人学说话,看口型。而海伦又聋又哑,她既听不到说话的声音,又看不到说话的口型,所

8、以是难上加难。她是怎样练习说话的?出示:“萨勒发音时,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。”“可想而知”是什么意思?请你想象一下,这种完全靠触觉学习说话的方法难在哪里?学生发言交流,如:舌头和嘴唇的颤动是很微小的,不容易区分;海伦听不到自己的声音,不知道自己发音的对错;……(2)理解“夜以继日”,从“练习、练习、练习……”中体会“艰难”。学习说话如此艰难,但海伦

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