高考历史试题分类汇编：考点3近代中国反侵略、求民主的潮流（课改区）

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1、考点3近代中国反侵略、求民主的潮流1.（·北京文综.T17）“上海的炮声应该是一个信号，这一次全国的人民真的团结成一个整体了……我们为着争我们民族的生存虽至粉身碎骨，我们也不会灭亡，因为我们还活在我们民族的生命里。”这段文字出自巴金即时而作的《一点感想》。让作者有感而发的背景是A．抵抗八国联军侵略B．辛亥革命推翻朝廷C．北伐军队进入上海D．抵抗日本全面侵华一、选择题【命题立意】本题以中国人民争取民族独立和解放的有关知识点作为切入点，以创设问题背景的形式考查学生获取和解读材料有效信息、分析判断历史事件的能力。【规范解答】选D。根据题干提供的信息：全民族团结抗战，应该反映

2、的是民族矛盾，此题应该是指1937年，上海“八·一三”战役，所以正确选项是D。A项抵抗抵抗八国联军侵略并不是全民族抗战，主要是农民阶级，而且主要在京津地区。B、C项主要体现阶级矛盾。2.（·海南单科.T13）1700—1830年间，广州白银流入的净数约1亿英镑，其中绝大部分来自英国。这一时期英国对华贸易主要是A．以鸦片换取白银B．以鸦片换取丝茶C．以白银换取丝茶D．以白银换取棉布【命题立意】本题以1700—1830年广州白银流入数为切入点考查学生分析、理解问题的能力。【规范解答】选C。由广州白银流入绝大部分来自英国可知，英国对华贸易不可能以鸦片换取白银或以鸦片换取丝茶

3、，可排除A、B两项；在1700—1830年间，英国工业革命首先在棉纺织业中发生，其棉布质优价廉，也不可能以白银换取中国的棉布，故D项也不符合题意；此时，英国最需要的是中国的丝茶等传统手工业和农产品。故本题正确选项为C项。3.（·海南单科.T14）恩格斯在评论某次战争时指出：“如果我们将当时所缔结的各项条约比较一下，就不得不承认这样一件一目了然的事实：这次战争不是对英国和法国有利，而是对俄国有利。”恩格斯所评论的战争是指A．鸦片战争　　　　B．第二次鸦片战争C．甲午战争　　D．八国联军侵华战争【命题立意】本题以恩格斯的评论为切入点考查学生对历史事件的分析、判断能力。【规

4、范解答】选B。通过材料“这次战争不是对英国和法国有利，而是对俄国有利。”这一信息分析各选项：鸦片战争后英国强迫清政府签订了《南京条约》，英国获利最多；甲午战争后，日本强迫清政府签订了《马关条约》，日本获利最多；八国联军侵华战争后所签订的《辛丑条约》，参战国均获利；故可排除A、C、D三项。而在第二次鸦片战争俄国不但享有英法同清政府所签订条约的一切特权外，还单独和清政府签约，占领了中国东北、西北大量领土。故B项符合题意。4.（·新课标全国卷.T35）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我

5、船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明A．研究者的立场会影响其对历史的解释B．历史真相因年代久远而变得模糊不清C．通过文献记录最终能够还原历史真相D．原始记录比研究文献更接近历史真相【命题立意】本题以中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异为切入点考查对史料的鉴别能力。考查历史学习和研究的方法史观，是近年来各地高考命题必有的题目类型。【规范解答】材料展现的是中日双方对甲午战争同一事件的不同记录存在巨大差别，原因是都站在各自立场上。历史真相因年

6、代久远而变得模糊不清，不是导致中日在双方记录差异的原因，而是给后人研究历史带来的困难；通过文献记录最终能够还原历史真相和原始记录比研究文献更接近历史真相是研究历史的基本方法。5.（·上海单科.T前年杀吴禄贞，去年杀张振武，今年又杀宋教仁，你说是应桂馨，他说是洪述祖，我说确是袁世凯。”这幅挽联中提及的事件最终引发了A．护国运动B．武昌起义C．五四运动D．二次革命【命题立意】本题以挽联为切入点，主要考察民国初年的社会与政治格局。【规范解答】选D。题干材料所提到的中心事件很明显指“刺杀宋教仁”，通过这一事件很容易得出结论，是之后于19爆发的二次革命；A选项护国运动是为反对袁

7、世凯复辟帝制蔡锷、李烈钧19发起的护国运动；五四运动是19学生的反帝爱国运动。6.（·山东文综.T11）图5为一位同学的课堂笔记，记录了对某一历史事件的不同评价，据此，推断他学习的内容是A．太平天国运动B．义和团运动C．辛亥革命 D．北伐战争【命题立意】本题以近代化作为切入点，考查学生获取信息、调动和运用知识、分析历史问题的能力。本题以侧重对基础知识的考察，难度不大。【规范解答】选A。注意图片材料中的“打击了外国侵略者和本国封建统治”、“某些思想具有近代化因素”、“最先进省份的生产力”、“提出的一些政策是历史的倒退”可联系到太平天国运动，特别是“破坏