提高初中生语文阅读水平的有效途径

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1、提高初中生语文阅读水平的有效途径摘要：初中语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，但是现阶段的语文阅读教学还存在诸多问题，影响了学生阅读能力的提升。为此，笔者在本文中就如何提高初中生的语文阅读水平进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。关键词：初中生语文阅读水平中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）4-0119-011初中语文阅读教学现状新课改实行到今天，人们对语文阅读教学也有了深刻的研究，从阅读原理、阅读方法、阅读内容到阅读时使用的模式、方法、技能等阅读相关领域都有十分丰富的研究成果。但

2、是由于传统教学思想的存在，部分教师仍然无法真正领悟新课改的精神，这就导致了语文教学中低效现象仍较为普遍。主要表现在几个方面：5首先，在教学目标的设置上，教师在目标设置上出现过于面面俱到或过于模糊的现象，从而使最终效果无法达到教学目标，产生教学目标设置无效的现象；语文教师的教学目标不够明确。教师做不到“有的放矢”很容易导致在设计教学环节的过程中将教学目标设计的过于程式化或模糊化，这就使得学生在学习过程中无法把握重点，从而造成了低效性的现状。其次，教师在教学过程中，误以为只有新型教学方法才可以达到新课改的效果，确忽视了不同教学方法的不同

3、适用性，从而使的教学方法使用无效，无法达到预想的结果；在课堂节奏上，有些教师在课堂上讲解随意，并没有自己的课堂节奏，看似旁征博引妙语连珠，实际上却偏离重点，浪费了大量的教学时间；比如，部分教师特意模仿名师的教学手法，僵硬地使用自己并不熟悉的教学手法，往往导致教学内容过于高深或过于肤浅，无法引发学生的求知欲，教学效率自然低下。此外，很多师生的课堂交流流于形式。在教学中，教师往往只做到了新课标对于趣味性的要求而忽视了科学性。这就使得虽然课堂上教师妙语连珠，却无法使学生在其中获得应有的知识与技能，从而降低了学习效率。最后，部分教师在教学中

4、忽视了阅读方面基本技能的培训，制定的课堂活动杂乱无序，与学生学习实际不相符合。这些都导致了在教学过程中大量时间的浪费，最终得不到锻炼学生阅读能力的作用。此外，教师的课堂掌控力度不足也是十分重要的原因，在教学过程中，教师要根据学生的心理特点，对教学的内容、流程等因素进行自我调节，部分教师在课堂上无法对教学节奏进行适当的掌控，这同样导致了教学中阅读教学有效性的下降。2提高初中生语文阅读水平的有效途径52.1培养学生语文阅读兴趣初中语文教师需要不断改进自己的教学模式，培养初中生语文阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，初中生正处于价值情感较为丰富

5、的时期，往往对于自己感兴趣的内容付出更多的精力和实践。为此，初中语文教师一定要进一步强化语文课堂阅读。比如，语文教师可以利用合作性教学方式，把全班学生分成不同的小组，并让学生分组分角色阅读课文，积极讨论所阅读文章中的主题内涵。通过学生之间的交流互动，不仅可以保证初中生在课堂教学中的参与度，而且在一定程度上调动学生们的阅读积极性。所以说，在初中语文阅读教学中，对一篇文章的理解不在于老师讲的多么生动，在于学生在不断阅读时对文章的自身体会，以及对作者创造思想的理解。只要在课堂上让学生们产生了兴趣，学生们自然会在课下关注这篇文章，不再是单一

6、的被动接受，而是从主观上去寻求知识，在这样一步步的良性循环中，初中生的阅读兴趣就会被不断激发，阅读能力也可以逐步养成并提高。2.2优化教师的阅读教学方法初中语文教师在阅读教学中需要不断优化阅读教学方法5，发挥学生在阅读中的主体作用，并通过问题引导的方式，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。如同初中教材中朱自清的《背影》一文，之所以能被大家所熟知，就是因为他不仅具有传统文学的特点，更具备充分的感情色彩，在理清思路的同时逐步切身体会到那浓浓的父爱，并对自身起到了一定的影响。所以对于这一类情感类的文章，语文教师可以充分调动

7、学生的主观能动性，把学生对课文的整体感知作为一个教学环节参与到阅读教学之中，抓住关键问题以帮助学生更好理解文章内容。比如，初中语文教师在讲述例文时，对文章重点所提出的创新性问题往往能带动整篇课文的阅读理解。为此，初中语文教师可以从以下几方面优化阅读教学方法，其一，让学生在初步阅读的基础上找到文章的主要问题和精华所在，找到文章的突破点，站在历史的大环境下充分认识到文章的中心思想。其二，让初中学生对于老师提出的问题，结合自身的实际，自己思考，并发表自己的阅读感想。其三，教师在阅读课讲课之前，让学生先通过自主学习的方式，提出自己的疑问，发

8、表自己的看法；并且把自己的问题和理解在小组成员之间相互交流，提出各自的见解。最后，教师在听取学生观点和问题之后，给出关于文章中心思想的标准观点，并注意把学生观点与文章主题之间的不同进行分析比较，以帮助学生认识到自己在阅读中的不足，进而