提高初中生英语阅读水平的思考

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1、提高初中生英语阅读水平的思考摘要：阅读是学生获得知识的主要来源，利用阅读不但可以认知事物，而且可以运用于生活。由于学生英语词汇量有限，在学习英语过程中语言环境的缺乏使得提高英语阅读水平困难重重，学生也往往因此而失去英语阅读兴趣，所以，提高学生英语阅读水平是英语教学的重中之重。关键词：英语阅读；阅读水平；提高策略中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561(2015)20-0037-01英语教学中，阅读是当前主要学习手段，在收集知识信息的同时，积极的思考、巩固理解也很重要。在阅读中，既增加了词汇量又巩固了语法句型等知识，还了解了异国风情，扩

2、大了视野。随着新课改的实施，原有的教学方法已经不适用于当前的教学，需要教师有效地利用教学资源，整体把握学生心理状态，及时掌握课堂教学进度。一、英语阅读水平降低的原因1.教学形式相对简单、单调原有的英语教学方式，教师只是逐字讲解分析，学生也是按照教师讲解逐步理解，涉及重点知识也只是单个单句拆开分析，然后再简译成中文讲解给学生听，从中文的意思中理解这篇英文表达出的思想。这样固定的教学模式，学生一旦产生了依赖性，就很难改变，遇到陌生的词汇去查阅字典成为了主要途径。初中生的升学压力大，教师对待教学也是应对考试，没有学生养成良好的阅读习惯，英语的阅读水平就很难得到提高。1

3、.缺少阅读量新课改对传统的教学模式提出了新的要求。学生阅读量普遍达不到基本的标准，不但阅读速度降低，阅读能力也受到一定的影响。新课改不仅需要学生达到一定的阅读量，而且还需提高阅读水平。在英语阅读时，学生如果对文章内容、背景的理解不全面，那么，英语阅读的积极性就不会提高，对整篇文章的理解也被局限在狭隘的空间中。二、提高英语阅读教学的策略1.提倡任务型教学从英语阅读水平难以提高原因中不难看出，正确的教学方式对学生英语阅读的重要性。可以在英语阅读教学中提倡任务型教学方法，让学生从被动学习变成主动学习，实现新课标要求的“以学生为主体”。阅读教学中需要注意几个关键点。(1

4、)培养能力，提前预习。要提高英语阅读水平，先要学会自主学习，课前预习就成为了提高英语阅读水平的重要前提。学生通过课前预习，对英语课文有了初步认知，在带着预习疑惑听课时，通过教师细致的讲解就会有深刻的理解。在预习时，学生会根据自身阅读水平，找出难懂的词句，等到教师在课堂提问时，学生提出疑惑问题，教师予以解答。这样的方式不但保证了学生学习的主动性，也使得课堂效率得到提高。(1)掌握重点，整体教学。英语阅读的重点应注重课文的整体把握上，在对词句的分析时，掌握文章核心思想及内容的主旨，利用文章具体情节，有效运用所学知识领悟文章内涵。教师在对文章整体掌控上分析文章疑难点，

5、既把握了文章整体结构，又能使学生掌握语言的真谛。1.注重课外阅读积累英语阅读是需要慢慢积累的过程，知识的储备量在于平时课外的累积，英语阅读更是如此。学习阅读初期，学生应建立长久的学习目标，在循序渐进的过程中把握好每一个细小的环节，脚踏实地逐个击破阅读过程中遇到的难点。如将阅读储备量只限制在课堂上学习的内容是不够的，课后要扩展阅读的范围，熟悉异国文化。教师在给学生选择扩展阅读时，要结合学生自身的阅读水平，如果扩展阅读选择标准过高，不但起不到相应的效果，可能会引起相反的效应。2.养成良好习惯，掌握阅读技巧英语阅读过程中，需要心无旁骛地思考和集中精神，切勿因陌生难解的

6、词汇影响阅读的心境。只要不影响阅读整体架构的把握，尽量避免遇到不懂的词汇查阅的情况。如果不加避免，不仅降低了阅读的效率，阅读的节奏也被打乱，影响了阅读的情绪，对理解文章没有任何实质性的帮助。对于阅读技巧的掌握则要根据学生自身对文章的理解能力。目前最有效的阅读方法，先是整体把握文章的主要情节内容，再根据阅读对应的问题，带着疑问再仔细地阅读。找答案的过程中，锁定答案后，再查阅筛选。英语阅读能力的培养是长期又漫长的过程，由于多种因素的构成，相互之间会产生影响。在英语阅读教学过程中，不仅需要让学生掌握正确的阅读技巧，还要让学生养成良好的阅读习惯，有效提高阅读质量。1.强

7、调阅读训练的重视程度课堂教学中，教师要从基础阶段开始有规划性地进行阅读训练，教师设置在规定的时间内完成对文章整体概况的了解，可以挑选结构相对简单的文章作为阅读材料。学生在教师的指导下进行有针对性的阅读训练，教师根据文章内容提出一些问题，学生作出解答。总的来讲，英语教师只有深刻认识到英语阅读的重要性及阅读理解的真正内涵，才能以科学化的理念正确地指导学生积累丰富的词汇。教师要设置合理有效的教学活动，使学生从阅读中收获知识的同时，也能获取快乐，进而对英语阅读保持积极的态度。参考文献：[1]钟壬香.提高初中生英语阅读能力的策略[J].学周刊，2012.[2]曹志华.如何

8、提高初中生英语阅读水平[