小学信息技术课程有效教学策略探究

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1、小学信息技术课程有效教学策略探究【摘要】小学信息技术课程教学应转变教育理念，探寻小学信息技术教育新思路；结合学生与学校实际，加强小学信息技术课教学管理；把握好教学重点，注重各学科整合。【关键词】小学信息技术课程有效教学策略【中图分类号】G623.58【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）8-0084-01一、小学信息技术课程的特点1、基础性。小学信息技术课程作为一门新开不久的课程，市面上的教材种类比较冗杂，但无论哪种版本，都是将基础理论知识和最基本的技能操作作为主要教学内容，其中技能操作包括文字编辑、电子表

2、格制作、画图、幻灯片制作、收发电子邮件、简单动画制作、网上信息浏览、下载等，都是学生生活中可能会用到或者将来用得着的一些基础操作。2、应用性。小学信息技术课程具有实际应用意义，属于基础学科中的应用性课程，重在培养学生的动手能力.通过本课程学习，可以处理生活中遇到的简单的信息技术类问题。3、整合性。所谓整合性，其实说的就是信息技术课程建立了同其他学科之间的联系，在其他学科内容的基础上，作为一种认知工具更好应用于其他学科的学习中。54.趣味性。信息技术课程具有其本身的独特魅力，学习内容较为丰富，有利于激发学生的学习兴趣，挖掘自身存

3、在的内在潜力。二、小学信息技术课程教学存在的问题1、学生信息技术水平差别大由于认知能力和家庭条件的不同，对于信息技术课程的学习，学生中存在着较大的个体差异，有些学生可能具有一定的计算机操作基础，而很多学生对于计算机还没有一个初步的认识和思维概念。因此，面对这么情况，教师应“因材施教”，对学生进行分类教学，面对基础差的学生，做到“不抛弃，不放弃”，提高课堂教学质量的同时，保证每个学生都可以学到新知识。2、单调乏味的信息技术理论的讲解信息技术的理论讲解具有传统学科的乏味性，如果教师讲课方式过于古板，很容易让学生失去学习的兴趣，出现

4、做小动作、思维开小差等不良现象，长而久之，学生甚至会主动放弃这门课程。因此，为了充分调动学生的学习兴趣，教师应该采取多变的教学方式，同学生建立一种友好的师生关系，加强情感交流，创设和谐的课堂教学氛围。三、小学信息技术课程有效教学的建议1、转变教育理念，探寻小学信息技术教育新思路5为了使信息技术教育在未来可以走得更远，我认为应该从以下三方面入手：一是学校相关领导及决策层人员应该加强学习，提高对信息技术教育的认识，充分意识到信息技术教育在高速信息化社会中的重要性，积极转变教学理念，把握好未来信息技术教育发展的方向。二是为努力提高信

5、息技术教学水平，打造一支高素质、高能力的师资队伍。传统的教育模式中，信息技术教师主要教学任务是维护和管理学校的多媒体教学设备，并不是把重心放在教育上，学校方面应改正这一错误观点，把其放在正确的位置，让他们有精力、有动力投身到教育中。另外要充分发挥其连带作用，让更多的学科教师掌握这门新技术。三是面对新课堂标准的新要求，学校应加强对全体教师的信息技术培训，掌握更为先进的教学方法，探索新型的教学结构，提高课堂教学质量。2、结合学生与学校实际，加强小学信息技术课教学管理5在教学时，教师应创设科学的教学情境，理论联系实际，让学生认识到信

6、息技术的重要应用性，激发学生的学习兴趣。进行小组合作学习，选出小组长，负责对本组人员的管理；面对教师提出的问题，小组可以进行讨论与探索，然后轮流选派组员发表意见。对于硬件设施落后的学校，教师在保证教学质量的同时，还要保证每个学生的上机率。根据学生对知识的掌握情况，合理调整教学计划，把有一定操作基础的学生和没有接触过计算机的学生分在同一组，最大限度地提高课堂教学效率。3、把握好教学重点，注重各学科整合。小学生年龄小，思维发育不成熟，对一些操作还不具备掌握的条件，教师应把握好教学方向，注重学科基础性教育。信心技术课程不可能单独存在

7、，教学时，应加强与其他课程的整合。学校在进行信息技术教育的同时，要试着信息技术应用到其他课程的课堂教学中，实现全方位的有机结合，以实现信息技术教育全面开展为最终目的，努力寻求一种新型的教学方法。四、结论由于认知能力和家庭条件的不同，对于信息技术课程的学习，学生中存在着较大的个体差异。信息技术的理论讲解具有传统学科的乏味性，如果教师讲课方式过于古板，很容易让学生失去学习的兴趣。面对新课堂标准的新要求，学校应加强对全体教师的信息技术培训，掌握更为先进的教学方法，探索新型的教学结构，提高课堂教学质量，结合学生与学校实际，加强小学信息

8、技术课教学管理。学校在进行信息技术教育的同时，要试着信息技术应用到其他课程的课堂教学中，实现全方位的有机结合，以实现信息技术教育全面开展为最终目的，努力寻求一种新型的教学方法。参考文献：[1]齐权.挖掘信息技术课的趣味性5培养学生学习兴趣――小学信息技术课堂如何激发学生学习兴