对激发中学生的体育运动兴趣探讨

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1、对激发中学生的体育运动兴趣探讨【中图分类号】G623.8兴趣是一个人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。这种倾向是与注意与性质相联系的。运动兴趣是个人力求认识某种体育运动并欲求参加某种体育运动的一种心理倾向。它不仅是影响学习自觉性的重要因素，同时也是调动学生学习积极性的直接动力。运动兴趣也是学习积极性中最现实最活跃的因素，是影响教学效果的重要因素。因此，在中学体育教学中，在充分掌握和了解学生情况，熟悉教材内容的情况下，根据学生生理心理特点及体育教学中运动兴趣的形成规律，采取适当的措施，切实培养学生对体育运动的兴趣是十分必要的。一、学生缺乏体育运动兴趣的原因1、受

2、传统旧观念的影响，社会上大多数人对体育缺乏正确认识，这自然影响着中学生的思想观念。“体育运动只不过玩玩而已，没有什么可学的”、“考大学只考文化课，体育锻炼浪费了学习时间，划不来”、“体育锻炼与不锻炼效果差不多”。有了这些观念和想法，自然就对体育运动产生不了兴趣，在课堂上也就不能严格要求自己。52、教学形式呆板，教学方法和内容的单调和陈旧，以及体育教学中教师很少参与，再加上部分教师教学质量差等等，不能满足学生对体育运动的活动欲望和好奇心。导致学生对体育运动没有热情，对体育课感到索然无味。3、不能因人施教、区别对待也是导致学生对体育运动没有兴趣的重要原因。中学生虽然整体体质水平相差

3、无几，但也存在个别学生体质较差，，没有体育基础。如不区别对待，因人施教，差生感到跟不上别的同学，容易产生自卑感，久而久之形成了对体育活动的厌恶和反感，更谈不上对体育运动有什么兴趣了。二、中学生运动兴趣的培养与激发（一）提高学生对体育的认识，加强教育与诱导，培养对体育运动的兴趣。1、转变观念。要从思想上彻底转变学生对体育运动的错误认识，教师要加强教育和引导，通过各种形式向学生宣传，讲解体育运动的重要性和必要性。让学生了解体育运动的目的和功能。树立良好的学习动机，端正学习态度。使学生真正理解现代科学技术的发展对人全面素质的提高提出了更高的要求。52、加强对学生理论知识的传授。培养学

4、生对体育运动的兴趣，首先让学生懂得体育运动的一些基础理论知识：体育是一门什么样的学科？有什么作用？体育运动对人的身心影响如何？体育与健康的关系？体育与文化课学习是否矛盾？让学生对体育知识有了一定的认识，这时才会愿意自觉地参加体育锻炼，提高学生对体育运动的需要感。从而培养学生对体育运动的兴趣。（二）丰富体育教学组织形式，激发学生运动热情。体育教学要针对中学生的心理特点，生动活泼，丰富多样。比如根据教学内容设计游戏，运用一些花样跑，做一些双人或多人体操，增强学生的参与感，增加学生学习的欲望，满足学生的好奇心和新鲜感，从而提高学生对体育活动的兴趣。（三）教学方法和练习手段新颖多变是激

5、发学生运动兴趣的重要方面。1、教材选择要根据教学大纲规定，在完成教学任务的同时，尽量选择一些趣味化、竞争性性的，简单容易学会的动作项目。学生在上体育课时一般都想马上学会某种动作。因此，如何学会和学得会是产生运动兴趣的重要诱因。如果一种动作学生一节课甚至几节课都学不会，很容易丧失兴趣。比如在上跳山羊课时，中学生的心理特点都是能跳过去，并且有急于练习的心理倾向。这时教师不必要一堂课都只让同学学习踏跳，而是要以学生跳过山羊为重点。即使有的同学踏跳技术不对或跳跃山羊姿势不优美都不是太重要。一旦每个同学都能勇敢地跳过去，无疑会激发学生再试一次的强烈欲望，这时再针对学生的技术缺点，逐一纠正

6、，效果会很好。2、教学方法灵活多变，重视发挥学生主体作用5（1）多采用直观教学法：由教师做出示范动作。学生通过视觉感受各动作的外部表象，建立完整的动作概念。动作示范由教师或学生来完成。示范动作力求准确优美，给学生以一种轻松愉快的感觉。不仅给学生建立了正确的动作形象，同时也启发和动员了学生向往练习的作用，从而激发了同学的运动兴趣，产生了跃跃欲试的高昂情绪。（2）充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。在课堂教学过程中，我们不否认教师具有重大的作用。例如教师对学生的学习方向加以引导以及学什么，怎样学进行科学指导。然而在教学过程中，切忌只强调教师的自身作用，在注重教师主导作用的

7、同时，还应发挥学生的主体作用。教师要充分注意学生所长，积极培养骨干，让他们在体育教学中起带头和示范作用。教师在根据学生个性特点，因材施教，区别对待。（四）教师在体育课中的积极参与，也是培养学生运动兴趣的重要方面。随着现代体育思想的发展，过去那种“放羊式”、“拖着走”的教学方式逐渐被科学的现代教学管理所替代。在体育教学中，教师是处于主导地位的，但教学工作同时也是教师与学生共同参与的双边活动。因此，经常与学生交流，同学生一起参与活动，关心学生的兴趣爱好，这对完成教学任务，培养学生体育运动兴趣都有