新媒体对大学生发展的影响及对策研究

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1、新媒体对大学生发展的影响及对策研究摘要：在科技日新月异的今天，新媒体之风也吹进了校园，对当代大学生产生了广泛影响。一方面，新媒体的发展有利于大学生开阔眼界、拓宽知识面，帮助大学生扩大社会交往面、满足多样化的精神需求。另一方面，新媒体的快速发展给在校大学生带来了一系列负面影响：影响学习态度、冲击传统文化、导致价值观偏离等。因此，在新媒体视野下，如何加强和改进大学生思想政治教育，引导他们正确应对新媒体发展，成为当前高校思政工作的重要课题。关键词：新媒体大学生发展影响对策随着科技的进步，以互联网、智能手机、数字电视为代表的新媒体越来越深入地改变人们的

2、日常生活、思维方式和价值观，尤其在当代大学生中产生了广泛的影响。研究并充分掌握新媒体对大学生影响的规律，加强对大学生使用新媒体的引导，充分发挥新媒体的积极作用有着十分重要的作用。1.新媒体新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道和电脑、智能手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。9随着个人电脑、智能手机等终端设备在学校中的普及，大学生可方便接入各种新媒体平台获取最新的信息，享受实时通讯的便捷。另外，新

3、媒体以声像叠加的双向传播所进行的信息传递，增进了受众对信息的有效记忆，加之其集娱乐性、实用性为一体，已经成为大学生获取信息和交流沟通的主要渠道。2.新媒体的发展对大学生的影响随着新媒体的应用越来越广泛，特别是在大学生群体中，新媒体的影响已经远远超出传统媒体的影响。新媒体不但是现代科技发展的成果，更是人类社会发展的产物，它给大学生的成长带来了新的契机和挑战。任何事物都具有两面性，新媒体亦是一把双刃剑，其主流功能有利于大学生的成才与发展，但在很多方面对大学生的发展产生了一些不利作用。因此，在新媒体环境中，必须充分分析其对大学生产生的利弊作用，掌握新

4、媒体对大学生影响的规律，趋利避害地推进现代媒体环境下的大学生健康发展。2.1新媒体对大学生的正面影响2.1.1开阔眼界，增长知识。9在新媒体环境下，信息渠道开放，信息来源广泛，有利于大学生更好地认识家庭和学校以外的更加丰富多彩的世界。它所传播的丰富多彩的信息，使大学生了解了宇宙中一个又一个未知世界，看到了现实社会中一个又一个的新奇现象。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，新媒体提供了求知学习的广阔校园，大学生可以通过手机电脑随时随地接受教育，大学校园作为知识和信息传播的主体阵地，建设信息化校园，已成为高等教育的必然选择。2.1.2丰富学习资

5、源，汲取先进观念。新媒体为大学生提供了充足的学习资源和便捷的学习途径，培养了大学生的发散思维。大学生可以通过微博、博客、论坛等搜索并获取自然的、社会的、文化的、历史的等不同的信息资源，有利于丰富知识和阅历，并且可以学到很多科学文化知识，汲取很多先进的思想观念，比如一些媒体开办的“寰宇地理”、“科技长廊”等专栏。他们可以根据自己的兴趣爱好接触媒体，增长见识，提高素质。比如一些强大的网络搜索引擎的建立，大学生可以更便捷、更快速地答疑释惑，这种高效的知识汲取方式是传统媒体无法给予的。2.1.3提高交流能力，扩大社会交往。9新媒体为大学生提供了一种跨地

6、域、跨层级的全新通讯方式。如今的大学生可方便地通过QQ、微信、微博等即时交流工具与外界进行沟通。它使学生的生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，大学生可以在虚拟社会中进行角色换位，尝试扮演不同的角色，理解不同的社会角色，并借助网络信息反馈验证自身的角色行为。个性较内向的人在现实世界里，不易将自己的情感、内心世界展露出来，借助网上交往的隐匿性可以把情感、内心世界与大家一同分享。2.1.4满足多样化的精神需求。新媒体为大学生提供了全新的娱乐方式，其是集音频、动漫、视频于一体的娱乐休闲活动，健康的娱乐节目以生动形象的图像和影

7、像丰富青少年的课余生活，增强他们的思考能力和感悟能力。学生对情感、新鲜事物的需求十分强烈，但面临学习、考试、工作、生活等压力，新媒体提供的丰富多彩的世界极大地满足了大学生多样化的精神需求，有效地发挥了他们的积极性、主动性和创造性。2.2新媒体对大学生的负面影响2.2.1影响学习态度。9由于新媒体技术的高速发展，大学生如今可以非常方便地获取各种信息，因此在应对传统教育考核时，一些大学生容易产生“走捷径”心理。在网上，只要你肯付费用，就有人帮你做作业、代写论文等，在网上，简单搜索，就可以获得各种应付考试的软件、题库甚至作弊“技巧”。另外，大学生网络

8、生活的局限性在于过于感情化、肤浅化和片面化，渐渐忽视问题产生，放弃思考、追问事物本质的思维方式。同时，媒体高度形象化的传播方式，又容易引导大学生用“看