高三语文阅读分析题解题思路

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1、阅读分析题解题思路 一、关于必考题（一）现代文阅读（新课标卷9分）  时间新课标卷·宁夏内容论述类（社会科学类）关于精神价值说明类（社会科学类）常形与变形论述类（社会科学类）诗与歌词       问题设置的常见类型有如下几种：1.无中生有： 2.偷换概念：3.以偏概全： 4.答非所问：5.因果倒置：　6.夸大其辞：7.随意逆推   8.篡改文义： （二）古代诗文阅读（新课标卷36分） 1.文言文阅读（新课标卷19分）   人物传记的结构特点：　　（1）介绍人物身世，概述人物性格；　　（2）讲述具体事例，图解性格特点；　　（3）直接间接评论，表明作者观点。2.古代诗歌阅读（新课标卷11分）（1）

2、归纳诗词主题思想的方法——“八看”1．看诗题        2．看作者3．看注释        4．看词语5．看句意        6．看典故7．看风格流派    8．看试题。（二）推断诗词作者的思想感情及主题思想的方法：（八看）1．看诗题   诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛，一般情况下，它常常起到点明主题、交代主要内容、揭示一首诗中心的作用，因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法之一。军城早秋  严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1）   诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 【答案】秋季到来、秋风萧瑟、边关云寒、西山月冷，诗的前两句描绘的是一幅阴沉凝重

3、的边关早秋月夜图。寓意边境局势的紧张。 李白的《春夜洛城闻笛》，可知作者在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《折杨柳》的曲子从而勾起故园之情：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。2．看作者：某地考题：蝶 恋 花    苏   轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！   墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”一句有的版本写作“绿水人家晓”，请问“绕”与“晓”那个用得好？“绕”字以动写静，燕子绕舍而飞，绿水绕舍而流，行人绕舍而走，前后呼应；“晓”字无晨景呼应。（2）本词寄托了作者怎样的

4、思想感情？  作者晚年贬官岭南，寄寓惠州，心情抑郁。他对朝廷一片忠心，却落得远谪岭南的下场，这不正是“多情却被无情恼”吗？而他当时的境遇也正像被风雨摧残的柳絮“枝上柳绵吹又少”，表达了作者晚年被贬抑郁苦闷的心情。①李 白——怀才不遇、豪迈奔放。②杜 甫——忧国忧民、沉郁顿挫③白居易——自身不幸、同情人民④王 维——淡薄功名，热爱自然。⑤刘禹锡——今昔对比，国运衰微。⑥李商隐——意境朦胧，有苦难言。⑦苏 轼——屡遭贬谪，渴望功业。⑧陆 游——国土沦丧、悲愤慷慨⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原⑩李清照——国破家亡、凄凄切切⑾文天祥——忠贞爱国、宁死不屈3．看注释  诗歌下面的注释，对理解和鉴赏该诗是

5、很有帮助的。它一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息，如,时代背景（安史之乱、南宋战乱）、作者经历（做官、贬官、归隐）。借助注释可以帮助自己准确地理解诗歌内容。如：全国2卷：12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）春日即事  李弥逊 ①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简

6、要分析。答：（1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春和黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人在因反对秦桧的投降政策而被免职之后，对世态冷暖的感叹。4．看词语  一首诗中往往就有那么一两个关键词，而使全诗境界全出，而这一两个词往往又是由动词、形容词和数词充当。鉴赏诗歌，我们如果从这些关键词语入手，它是理解诗歌思想感情及

7、艺术手法的一把钥匙。做诗歌鉴赏题时只要抓住了作为诗眼的关键词语，就能很快理解句子含义。如：（江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。金陵晚望     高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。金陵图       韦庄谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。【注】高蟾、韦庄，晚唐均为诗人。（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？    答：（1