浅谈农村中学留守儿童自尊心的保护的论文

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1、浅谈农村中学留守儿童自尊心的保护的论文【摘要】如今，农村中学的留守儿童很多，他们企盼得到老师的尊重和好评，这就对每位老师提出了更高的要求，不仅要教育好留守儿童，而且要善于揣摩留守儿童的不同心理，有效地保护留守儿童的自尊心。运用正反例证法，探讨留守儿童自尊心的保护问题，有利于提高老师的管理水平。老师在教育、管理留守儿童时，如果能深谙并自如地运用以下五个方面的策略，就能真正保护好留守儿童的自尊心。【关键词】留守儿童；自尊心；保护；策略自尊心是指自己尊重自己，不向别人折腰屈膝，也不允许别人侮辱自己，并期望得到他人和社会尊重的心理状态。用中国老百姓的话说，自尊心

2、就是“面子”。留守儿童正处在幼稚期到成熟期的过渡阶段，具有一定的独立性和自主性。他们在别人面前的成功欲和表现欲非常强烈。这就要求老师谨慎对待中留守儿童的自尊心理。当他们的自尊心得到很好的保护时，他们就会以满腔的热情、充沛的精力对待学习和工作；一旦自尊心被伤害，他们就会动摇其上进心，甚至产生逆反心理。因此，从中留守儿童的心理特点来分析，老师应该保护留守儿童的自尊心。根据马斯洛的需要层次理论，尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地

3、位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。.马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。因此，从理论上来说，老师应该保护留守儿童的自尊心。那么，老师在教育留守儿童时，该怎样做才能保护留守儿童的自尊心呢？本文认为老师要讲究以下五个方面的策略。1．挑场合俗话说：“树要皮，人要面。”留守儿童更是如此。假如在教室里，老师当着全班学生的面批评犯错误的留守儿童，可能会引起被批评留守儿童的抱怨；假如在全校大会上，老师当着全校学生的面训斥问题留守儿童，被训斥的留守儿童不但不会接受老师的告诫，而且会记恨老师一生。因此，

4、老师在教育问题留守儿童时，要想取得良好的效果，就要注意选择教育的场合，充分考虑留守儿童的感受，绝不能与留守儿童的自尊对抗。苏霍姆林斯基曾说过：“在影响留守儿童内心世界时，不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”2．讲艺术现在的留守儿童大都是独生子女，自尊心强，要求独立自主，不喜欢被人管教，脾气古怪，爱面子。因此，为了维护留守儿童的面子，老师在教育留守儿童时要讲究艺术性。2．1　忠言未必定要逆耳。虽然老师都是怀着一颗爱心去教育留守儿童，但是，逆耳忠言也会对留守儿童产生很大的震撼，如有不慎，就会挫伤留守儿童的自尊心。既然如此，老师与留守儿童交流

5、时，要以尊重留守儿童的人格为前提，多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。只有这样，才能使谈话产生好的教育效果；老师批评留守儿童时，要一事一评。不要轻易把留守儿童以往所犯的错误累加起来算总账。老师评价留守儿童时，要恰如其分。批评浅了，是不负责任的表现，批评过火了，会刺痛留守儿童的自尊心。只有准确、真诚的评语，才能使留守儿童心服口服；老师与留守儿童家长交流时，也要注意语言技巧，尽量言辞委婉，不要“窄巷里赶猪——直来直去”。先谈“成绩”，后谈“问题”，“七分成绩，三分问题”。既要是非分明，又要防止伤害留守儿童的自尊心。因为老师与家长交流的目的是让家长

6、配合老师做好留守儿童的转化工作，形成教育合力，而不是发泄自己心中的怒气，数落留守儿童。以下这个事例就能证明顺耳忠言会给我们带来良好的教育效果。我班女生寝室曾多次出现过丢钱的现象，先后怀疑过三个留守儿童，明察暗访终于发现，小偷就是××。我私底下找她谈心，告诉她：“你现在还小，不懂得随便拿别人东西的危害性，这种不良习惯是容易改掉的。但是，如果你不及时改正，将会严重影响自己的未来……”一番话激起了她的羞耻心，她向我承认了自己的错误。直到初中毕业，她的手脚都非常干净。现在正在念大学。试想：如果当时我不留情面，狠狠地批评她一顿，伤害其自尊心，结果又会怎样呢？可能她

7、会仇视我，破罐子破摔，走向另一条人生之路。2．2　处罚未必定要痛在心上。著名老师魏书生在孩子犯错误时只采用三种处罚方式：唱一首歌；做一件好事；写一份说明书。唱歌陶冶情操；做好事将功赎罪；写说明书进行自我反省。总之，老师处罚留守儿童时，首先应该考虑到此种处罚方式不会伤及留守儿童的自尊心。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有留守儿童把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果。”也就是说，当我们老师所采取的处罚方式不能被留守儿童接受时，教育的效果是难如所愿的。但是，现实教留守儿童活中，我们有多少老师能像魏书生那样来教育和管理留守儿童呢？很多老师处理问

8、题留守儿童，不是罚站，罚抄作业，就是罚扫除，罚找家长，甚至体罚留守儿童。我想，这