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1、地方工科院校会计学专业课程体系现状及其优化对策一、地方工科院校本科会计专业课程体系的设置现状为揭示地方工科院校本科会计专业课程体系的现状,笔者2007年调查了15所地方工科院校本科会计专业的课程体系,并进行了统计分析,其结果如下:(一)课程总体结构的现状我国地方工科院校本科会计专业的课程体系结构采用的是层次构成类型,主要有两种类型:一种是不分类的课程结构类型,即各层次的课程不进行分类,所有学生适用一套课程体系,即公共必修课———专业基础课———专业核心课———专业选修课———实践课;另一种是分类的课程结构类型,即对专业选修课进行分类,分类进行培养,即公共
2、必修课———专业基础课———专业核心课(分类)———专业选修课(分类)———实践课(分类)。目前有80%左右的地方工科院校采用的是第一种课程体系类型,有20%左右的地方工科院校采用的是第二种课程体系类型。与财经类院校的课程体系相比,地方工科院校会计专业现行课程体系设置状况基本与之相同,缺少针对性和特色。(二)总学分分布状况地方工科院校会计专业总学分一般在192.5分左右,其中170～180分占13.33%,181～190分占33.33%,191～200分占46.67%,200分以上占6.67%。与刘爱东和易玄(2004)对我国13所重点大学(其中5所综合
3、大学、2所部属大学和6所财经类大学)的本科会计专业课程体系的调研结果:13所大学中的53.4%本科会计学专业总学分在160～175分之间;30.8%的大学本科会计学专业的总学分在190～210分之间;15.4%的大学本科会计学专业的总学分在130～145分之间相比,地方工科院校本科会计专业的总学分普遍较高,有50%的地方工科院校在190学分以上,而13所重点综合类和财经类的本论文出自无忧本科会计专业的总学分中只有30.8%的学校在190学分以上。(三)公共必修课程的设置状况15所地方工科院校本科会计专业中,有7所院校公共必修课程学分在20%～30%之间,
4、有8所院校公共必修课程学分在30%～40%之间。而据刘爱东和易玄(2004)对我国13所重点大学的本科会计专业课程体系的调研结果显示:13所大学中的3所大学本科会计专业公共必修课程学分在20%～30%之间,5所大学本科会计专业公共必修课程学分在30%～40%之间,5所大学本科会计专业公共必修课程学分在40%～50%之间,这5所大学分别是上海财经大学、上海交通大学、江西财经大学、河北经贸大学、中南大学。通过数据比较可以看出,地方工科院校本科会计专业课程体系中公共必修课程学分相对较低。(四)专业课构成状况地方工科院校本科会计专业的专业课程由专业基础课、专业核
5、心课、专业选修课和实践课四部分组成,其中专业核心课程所占的学分较高,在40%以上,而专业基础课程所占的比例相比较低,在30%～40%之间。这与刘爱东和易玄(2004)对我国13所重点大学的本科会计专业课程体系的调研结果有区别,13所重点大学本科会计专业的专业课程中,专业基础课学分在专业课中平均占46.69%,专业核心课程学分在专业课中平均占33.87%。由此可见,地方工科院校普遍比较重视专业核心课程的设置。(五)新课程开设状况地方工科院校本科会计专业开设新课程的积极性不高,目前普遍开设的新课程主要是《税务会计》、《国际会计》、《纳税筹划》和《金融企业会计
6、》等课程,而《跨国公司财务管理》、《会计职业道德》和《资产评估学》等课程开设的院校数较少。同时,从实际开设情况来看,这些新课程主要是按选修课方式设置的,各院校均按师资情况决定是否实际开出,总体来看,《税务会计》和《资产评估学》两门课程的实际开出率达到了100%,而其他课程的实际开出情况均不甚理想。二、地方工科院校本科会计专业课程体系的现状分析地方工科院校会计专业课程体系设置主要是根据各自的培养目标、师资条件和学生特点制定的,其受到各自学校条件的限制,是现实而非理想的课程体系。工科院校会计专业课程体系设置中,除基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会
7、计和审计等主干课有规定外,其他课程设置并没有严格规定。因此,各地方工科院校主要根据各自特点将主干课分散在几个学期里,其他课程则根据师资条件、学分要求、学时分布、考试考查科目等诸多因素进行“拼盘”,课程体系的科学性、合理性和协调性均存在着较多问题,具体表现在以下方面:(一)课程体系缺乏特色刘爱东和易玄(2004)通过对我国13所重点大学的本科会计专业课程体系的调研结果认为:13所高校本科会计专业课程体系的课程类别可分为公共基础课程、专业课程、其他选修课程和实验课程四大类,其中公共基础课程学分平均占37.24%、专业基础课程学分平均占18.82%、专业核心课
8、程学分平均占14.00%、选修课程学分平均占17.80%和实验课程学分平均占12
