广东省普通高中教学水平评估

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1、广东省普通高中教学水平评估清远市华侨中学语文科组自评报告“全面成长，和谐发展”是清远市华侨中学的办学理念，为社会培养大批优秀人才，得到了社会高度赞誉和家长的充分认可。华侨中学语文科组秉承学校一切优良传统与作风，是一个作风踏实、充满朝气、思想活跃、思维敏捷、团结上进、教学成绩显著的教学团队。全科组老师在教学改革的新形势下，勇于探索教学改革的路径，摸索构建课堂教学新模式，以提高教学质量为己任，在各方面都取得了可喜的成绩。一、人才荟萃师资雄厚，教学设施完善语文科组拥有一支高质素的教师队伍。现任教师51人，全都具备大学本科以上的学历，其中特级职称1人

2、，高级职称10人，中一职称18人，中二职称20人，新毕业教师2人，硕士学历1人，在读研究生11人。虽然科组老师平均年龄略显年轻，却是一个人才荟萃、师资力量雄厚的科组：杨寿固老师是特级教师、南粤杰出教师、广东省教学水平评估专家、广东省“百千万工程”专家；朱劲老师是南粤优秀教师、清远市教书育人优秀教师、区优秀教师、区高考中心教研组负责人；黄杞龙老师是广东省高考语文科质量优秀评卷员、市“教坛新秀”、市优秀指导教师、区“高考备考优秀教师”；莫异红老师是市语文教研会理事；潘素芬老师是市优秀教师、区优秀班主任、区优秀高考备考教师；洪玲是省优秀高考评卷员、

3、市优秀辅导教师、区优秀教师、区中心教研组组长；潘玉玲老师是省高考优秀评卷员、市优秀团干部；金红梅是市优秀辅导教师、区高考备考优秀教师；刘素珍老师是市优秀教师；苏敏玲老师是市关心下一代工作优秀工作者、市优秀班主任、市优秀语文辅导老师；白少媚老师是清远市优秀班主任；肖文靖老师、黄玉敏老师、李细文老师都是市的优秀辅导教师。200语文教学涉及面广，教学任务重，但为了全面提高效率，科组充分发挥群体的智慧，团结协作。科组青年教师多，经验不是很丰富，但精力充沛，充满朝气，不因循守旧。大家精诚合作，群策群力，共同探讨，充分发挥个人特长，取长补短。语文科组这个

4、团队热爱教育事业，师德高尚，教师专业知识扎实，教学经验丰富，教研能力强，教学、教研成绩突出，是清远市清城区很有教研影响力的教研组之一。（见附表一、二：语文科专任教师情况表）按照《普通高中语文课程标准（实验）》的教学要求，我校配置了电子阅览室、报刊阅览室、文学社活动室、广播站、学科墙报专栏；学校多媒体影视网络系统遍布各个教室，各个课室配备多媒体教学平台，多媒体个性化教学的实施得以保障；校园网运作方便、快捷，接通广东省基础教育网；学校电教组资料库有各类语文的录像带、CD、VCD、DVD；所有这些软硬件的配置，为教师的工作和学习以及学生的自主学习创

5、造了优越的环境二、教学理念先进，教学管理科学化1、按照《普通高中新课程标准（实验）要求》，根据我校“帮导并济、多元互动、教学相长”的教学理念，语文科组确立自己的教学理念是“人本、人文、开放 、有效”。（一）人本以人为本是现代教育最基本的理念。充分发挥语文的育人功能，一切为了学生的发展。1、以生为本，激励、启发、引导，让学生成为学习的主人。2、尊重学生，注重学生的差异，充分调动学生主观能动性。3、营造民主、和谐的师生关系，科学评价学生，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。4、构建探索性合作的课堂学习方式，激发学生的创造力。5、发挥学生

6、的个性特长,促进师生不断发展。（二）人文语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。1、挖掘语文教材中的人文资源，塑造学生的心灵。2、使语文工具性与人文性交融，提高学生的人文素养，200培养具有审美能力、创新精神的人才。3、人文素养的提高主要靠熏陶感染，潜移默化，而不是靠灌输。4、鼓励并组织学生参加社会文化活动，丰富学生的人文阅历。（三）开放 开放性地采用了新颖而灵活的教学方式，促使学生向自主、合作和探究式的学习方式转变。1、构建多向互动教学结构，凸现教学主体，让学生找回自我，发展个性。2、课

7、堂提问形式多样，内容开放，重视学生的活动，给学生自主探索机会。3、“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，把课堂交给学生。4、打破壁垒，开展丰富多彩的语文综合实践活动。5、优化整合教学资源，掌握并灵活运用合适于自己的评价方式。（四）有效衡量教学有效性的唯一指标是学生是否有进步或发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是思维方式和探索的精神。1、在有限的课堂时间内既夯实双基，培养能力，又愉悦情感。2、课堂教学使学生获得发展，让学生有收获，有提高，有进步。3、关注学生的当下发展，更关注学生的未来发展、可持续发展、终身发展。4、使学生形成知识转化为能力的

8、习惯，并最终获得语文能力和高考成绩的提高，一生受益。5、以有效教学为中心，进一步探索课堂教学的实效课型。“人本、人文、开放 、有效”这个理念体现了我们重视教学质量，