谈谈小学数学练习的设计

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1、谈谈小学数学练习的设计数学教学是由多个教学环节组成的综合体，每一个环节都需要完善，这样才能更好地提高数学课堂教学效果，才能挖掘学生的思维，更好地培养学生的各种能力，而数学练习是数学教学的一个重要的环节，精心财会论文，..数学教学是由多个教学环节组成的综合体，每一个环节都需要完善，这样才能更好地提高数学课堂教学效果，才能挖掘学生的思维，更好地培养学生的各种能力，而数学练习是数学教学的一个重要的环节，精心设计的练习，有助于学生掌握教材的基础知识，可以促进学生思维、身心等，使综合素质全面的发展，同时也可以更好的反馈课堂教学的一些情况，更好的改进自

2、己的教学方法。那么如何设计数学练习?设计中该注重什么?根据多年的教学，谈几点吧!一、设计练习要注重层次性：数学课的知识结构都是有很强的层次性，学生的认知过程都是由简单的知识过度到复杂的认识过程度过的，因此练习设计必须遵循学生的认知规律，同时也是为了每一个学生的发展的理念出发，根据学生的实际情况和知识的结构特点，由单个知识点到综合运用，我围绕一个中心点，低年级(二年级)的练习题，几个小题之间分出层次、拉开档次，形成由浅入深，有层次、有坡度，环环紧扣，由基本到变较为复杂的发展顺序去精心设计，根据不同层次的学生经过这种层次性的练习后，他们都会有不

3、同程度的收获，而且感到是快乐的，经过他们愉悦的体验，使学生在学习中更加积极并有信息主动学习，就能更好地巩固所学的新知识，也能更好地掌握本节课知识与教学目标。例如：我在教二年级上册的《分一分》与除法，我是按这样的层次设计的。我首先做好课前的铺垫练习(从最基础的开始)：(1)口算：3×4=4×3=12÷3=12÷4=2×7=7×2=14÷7=8×4=32÷4=32÷8=让学生观察上面这三组算式，乘数与乘数发生了什么变化?积发生了什么变化?被除数与除数又发生了什么变化?你知道这些算式蕴藏着什么吗?课后的巩固练习是最基础的：1、基础练习。2、巩固练

4、习。把十二块糖分成两堆，可以怎样分?你还把12块糖能平均分成几分?每分是几块?3、深化理解：有14块西瓜，5只小猴吃，每只小猴分()个，还剩()个。4、拓展练习。(1)教室里剩下了6位同学了，比原来一半还少了2个，原来教室里是多少个人呢?(2)填空。16-()－()－()－()=0；()+()=()×()。第一题是基本练习，主要是帮助学生理解用乘法口诀来求商，体会乘法、除法的关系，并全面了解学生掌握新知识的情况。第二题在次基础上进一步的学会灵活运用，理解平均分的“含义”，认识除法的含义。第三题是理解有余数的除法及灵活学习练习的方法。第四题是

5、利用除法来解决简单的数学应用题，通过实践练习的形成，加深学生对乘、除的“含义”进一步的认识，激发学生的学习兴趣并活跃了课堂气氛。特别第二题是综合练习，是为了满足学有余力学生需要，同时也在发展学生的智能，开拓学生的思维，通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、在拓展创新的过程中，理解和掌握了知识，在不同的程度上照顾到全班不同层次学生的学习水平。二、开拓学生的思维，练习设计注重开放性。在教学中，可以通过创设问题情境，问题的启发和引导来开发学生的思维，可以通过师生的演示操作来启迪学生的思维，也可以用知识迁移思想来开发学生的思维，更重要的

6、是开放性练习题会更好的开拓学生的思维。而开放性练习是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完整、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，象这种练习，有利于使学生积极思考，激活思路，充分调动起学生的智力活动，在教学中把封闭的练习加一完善，就变的有趣了，富有挑战性的开放式的练习使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，让他们在模仿中走向创新。例如：我们二年级上册“购物”，我是这样设计的：过这样的练习设计：(1)、根据问题补充条件并回答问题，小惠家40千克黄豆，小海购了多少千克黄豆?学生就开始动脑筋添条件了，(a、小惠购的小海的；b、小海购的小

7、惠的；c、小惠比小海购的多；d、小海比小惠购的多；e、小惠比小海购的少，f、小海比小惠购的少；g、小惠比小海买的多________千克；h、小海买的比小惠买的多_______千克等；这时候学生继续想发言，在通过这样的练习设计：(2)、根据条件在添一个与问题，小玲购20千克面粉________(条件)________(问题)?(3)、在反复设计练习：金鱼可以活3年，青蛙可以活5年，___________(请补充一个问题并解答。)通过这样开放性的题练习多了，学生的思维很快就打开了，同学们通过认真的去思考，有的同学解题方法就多了，在通过全班各抒己

8、件的交流得到的解题方法就更多了，确实是百花齐放，开放性的练习也具有很好的创造性，能展开学生的思维空间及他们的内在能力。三、练习设计的形式要注重多样化。“兴趣是最好的老师”，是推动