摄影构图窍门美术教案

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摄影构图窍门美术教案篇一：美术鉴赏之随手拍构图教案(班主任张坤燕)美术鉴赏之随手拍构图教案高一（1）班张坤燕一、教学设计：美术作品的形式极其丰富，其中随手拍是重要组成部分，具有独特的艺术风格和特点。对随手拍的认识与探究，有利于学生们深入了解美术鉴赏的丰富内涵。真、善、美的主题是我国美术最主要的特征之一，它反映了人们追求美、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，追求真、善、美的希望和信念。随手拍是培养生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。在教学过程中要充分发挥美术鉴赏的随手拍的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。二、学情分析： 高一学生对于新事物有好奇心，但是缺乏细致观察和深入探究的能力，根据他们的特点，从了解手机摄影的方法入手，引发学生的学习兴趣，并且在课堂上给他们创造拍摄的情境和表达的空间。本课选择直观演示和情境拍摄相结合的教学方法配合讲解、归纳法，充分发挥多媒体直观教学的优势，让学生在对手机摄影有一些初步了解的基础上，通过教师的主导作用，开展讨论、拍摄，进行交流，深入理解随手拍形式和意义。三、教学目标（一）知识与技能：1、要求学生了解构图的概念，掌握构图基本要求和各种结构构图形式。2、要求学生了解手机摄影的特点，熟悉手机摄影的工作原理，为学习随手拍内容。（二）过程与方法：1、通过欣赏、介绍和评价随手拍优秀作品，使学生更多的关注随手拍文化，引导学生了解随手拍的特点、作用和美术意义，体会生活中对“真、善、美”的追求，学习其中向往美好、积极乐观的生活态度和精神风貌，增强对学生对美的热爱和了解。2、通过对随手拍照片的欣赏、评述与拍摄，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣，提高分析作品、表达审美感受的能力。（三）情感态度与价值观：通过培养学生对随手拍的爱好和兴趣，增进学生的发现美的能力，增强学生的艺术鉴赏能力。四、重点： 1、构图的基本要求，拍摄技术的选择。五、难点：1、各种结构构图形式2、手机处理拍照图片的技术。六、教学用具：电脑、投影仪、PPT、手机等。七、课时安排：1课时八、教学过程：【新课导入】展示两幅不同类别的摄影作品，请同学们欣赏。提问：两幅作品它们在构图形式美方面有什么相同或不相同，画面这样处理对作品意图的表达有什么用处？进入新课。【讲授新课】 摄影艺术的创作，在对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。当你很熟悉了解自己的手机和各种感光材料的性能并掌握了一定的用光，布光知识和技法；当把镜头对着人物和具有典型意义的事件，对着雄伟的建设场景和壮丽的山河风光，大家考虑的一定是如何构成一个理想的画面，创作出完美的艺术形象来。在很大的程度上，构图决定着构思的实现，决定着作品的成败。因此，研究摄影构图的实质，就在于帮助我们从周围丰富多彩的事实中选择出典型的生活素材，并赋予它以鲜明的造型形式，创作出具有深刻思想内容与完美形式的摄影艺术作品。一）构图的概念1、什么叫“构图”构图一词是为造型艺术的术语。它的含义是：把各部分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画面。就是如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法，是把形象结合起来的方法，是揭示形象的全部手段的总和。构图还需讲究艺术技巧和表现手段。概括地说，所谓构图，也就是艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构成，是在形式美方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合。构图是表现作品内容的重要因素，则作品中全部摄影视觉艺术语言的组织方式，它使内容所构成的一定内部结构得到恰当的表现，只有内部结构和外部结构得到和谐统一，才能产生完美的构图。2、构图的目的把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。 3、构图的性质构图和设计可以通用，因为它们的含义是一样的。设计的精确概念和它的原始含义是构思，即艺术家为了明确而动人地表达自己的思想而适当安排各种视觉要素的那种构思。因此构图称为画面总要，所谓总要就是纲要、概要的意思，画面构图象写文章一样，做到有章有法，有次有主，相互呼应，虚实对比，藏露隐现，简繁适中，疏密无间等的构图规律，服从于主题表现的要求，同时又要取得整体形式感的完美和谐的统一，这就是构图最终的目的。二）构图的基本要求构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。而且应以不同的表现方法，强调和突出想要表现的内容。1、丰富就是整个画面不拘一格，不呆板，无论是画面的形式还是画面的效果都是多样而不是单一的，被摄体无论是外观还是形状都应该多元化，这样整个的画面效果才会比较自然美观。2、简练整个画面的效果应该为主体服务，画面中那些可有可无的景物应该删去。因为整个画面的范围是有限的，不能因为一些多余的景物和个体影响整个画面和主体的效果。3、有表现力 在安排景物的时候，一定要本着尽可能地让被摄体突出的原则，同时也兼顾与周围环境的和谐。这样拍摄出来的效果才会更有吸引力。三）构图的各种形式1、线条摄影要在画面中表现万物的形象美，就离不开线条这个基本因素。线条不仅具有形式美，而且还富有情感色彩，如果在画面中选用得当，可增强画面的表现力。（1）线条的造型美画面是用点、线、面结构而成的。线条在画面中的艺术职能，是连接各个物体或块面，使支离破碎的被摄体富有整体感，形成连贯的结篇二：高中美术摄影摄像教案高中美术摄影摄像教案普通高中美术课程标准试验教科书（摄影摄像）第五课第三类时空——摄像的艺术教学参考一．教材分析摄影摄像是现代科学技术与艺术相结合的“现代媒体艺术”其中的一类。“读图时代”是新人类了解世界的又一直观视觉信息接受过程，它通过运用视觉艺术发展学生的视知觉，活得以视觉为主的审美体验，从而发展学生的审美能力及对人类社会文明性质的感悟，进而提高个人整体素质。 本课的着重点在于对影视摄像艺术的独特摄影语言进行详细的描述，从其构图、景别、焦距、运动与角度六个方面分门别类地介绍了摄像的各种效果以及传达的意念，更进一步阐明了摄影语言在于影视艺术中的重要地位。可以说，摄影镜头能否捕捉住导演想要表达的神韵，一出好的电影或电视就取决于此。大导演张艺谋在《黄土地》中是优秀的摄影，以他摄影艺术的功力完成了《黄土地》壮丽的诗篇，杜其风神奇的摇镜头成就了王家卫的“王式电影”时代的来临。电影电视的摄影对我们学生而言却有些遥远，优秀的摄影艺术其实也存在于我们的生活当中。通过图像的强烈视觉语言，摄影者表达出了自己的无声之意；通过摄影镜头观看世界万物，我们可以从定格的事物中发现人类世界的点滴文明演变。因此，本次课程的设计围绕最近世界发生的俄罗斯“别克兰人质事件”，通过图像的阅读分析，结合摄影六个要素的学习，进行一次读图时代的体验，让学生们在自己体验的过程中进行自我学习能力的评价。建议可用两课时连堂进行，可以有充足的时间对课程内容展开讨论分析，引导学生自主学习，自我体验。二．教学目标 通过运用评价表格的自我阅读、自我完善的形式，让学生在实践中亲身体验现代媒体在艺术中的独特表现魅力，提高参与艺术表现的兴趣。在围绕新闻摄影主题的读图过程中，体验人类社会的真实性反映与艺术的巧妙结合，初步掌握摄影艺术的六要素，并懂得分析表达新闻摄影的主题意念。三．教学重点与难点本课程的教学重点可以放在对于摄影的六要素之间的关联作用进行详细的描述，也可以按照教学的气氛把重点放在新闻摄影所反映的社会现实对于人类的启示上。摄影可以说是个瞬间而又漫长的矛盾艺术，如何通过镜头能准确而又艺术性地捕捉景物，得出具审美价值的效果，摄影者要通过长时间镜头的捕捉练习，所以在一两个课时中要把摄影的所有经验要素解释透彻非常困难。因此，按照学生的接受能力与课堂反映，应该适时调整课程的中心，让学生自主寻找兴趣所在，能够理解一两个要素，并加以反馈，才能取得一定的教学效果。其次，每一个镜头捕捉的景物都会是一个故事，一个能够反映人类社会的故事，如何让学生明白摄影是社会真实的反映，让学生从形象视觉表现升华到人类情感的体验，这将是一个难题。四．教学过程篇三：《学学构图》教学设计《学学构图》教学设计靖江市城东小学何莉丽【课题】：《向画家学构图》【教材版本】：江苏少年儿童出版社9册第16课【教学年级】：五年级【教材分析】： 【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。【设计理念】：1、遵循“美术、人文、科技”交融的综合理念，促进学生创新意识和动手实践能力的发展，拓展知识内涵与外延，沟通与生活实践的联系。2、以“情景设置——激发兴趣——自主发现——引导探索——分析总结——联系实践——知识内化——渗透外延”为主线。3、课堂节奏设计“轻松引入——激烈抢答——轻松一刻——综合练习——轻松结束”。【教学目标】：认知：能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。技能：能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。情感：体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。【教学重点】：探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用。方法：引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。【教学难点】：三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。 【教学方法】：运用卡通动画和摆纸样静物，把静物拟人化，增加趣味性，激发学生兴趣，突破难点。【教学准备】：教师（多媒体课件制、纸样静物四组、铅笔线条构图设计示范、搜集古今中外静物名画一批、错误构图引导分析图）；学生（八开画纸一张、铅笔、橡皮、课本）。【教学策(转自：wWw.bdFqy.com千叶帆文摘:摄影构图窍门美术教案)略】：分组抢答，联系生活实践分析法，配音游戏，错误引导比较法【教学过程】：课题导入观看《抢位置》动画，动画由几个拟人静物争夺位置构成。（屏幕显示）师问：他们在干什么？生答：抢位置。师问：你会帮它们安排合理位置吗？学生疑惑。老师：这种画面中位置的安排就是我们要学的构图。构图是什么？构图有方法规律吗？提出本节课学习任务（屏幕显示）◆认知：1、静物构图的概念。2、掌握三角形构图的基本原理法则3、了解其它的构图形式。◆技能：能掌握运用三角形构图法进行构图练习。◆情感：体验构图的审美乐趣及创新意识。◆延伸：联系实际，指导生活——摄影 引导新课在悠扬的小提琴乐曲中，学生看书3分钟，音乐结束进行抢答。分四组抢答问题抢答：（屏幕显示）◆构图的概念是什么？◆构图的目的是什么？老师:构图有方法规律吗？让我们一起来向大师们学习构图。提出观察方法、目标：（屏幕显示）观察方法：纵横向比较观察观察目标：◆各幅画中静物的大小前后变化◆各幅画的纵横排列位置变化◆各幅画的疏密变化◆整个外形构成变化观赏画家作品，（每幅作品都配有构图形式提示）（屏幕显示）??播放每幅画过程中，简单介绍每个画家的情况，以及他们为了加强画面的美感，曾做不懈的努力和大量探索的创新精神实际例子，并引导学生注意观察哪一些方面。观赏完毕,抢答问题：（屏幕显示）教师在学生回答后进行分析讲解。◆画面中的物体大小都一样吗？ 提示讲解：有大有小，各有不同。◆人物位置前后左右疏密安排都是一样吗？提示讲解：不平均分布，有疏有密，有秩序。◆从纵横两个方向看，它们的位置安排有什么不同？是不是一条直线的安排？提示讲解：有远有近，纵横交错，有节奏，既统一又有变化。◆画面左右分布的造型均等吗？提示讲解：左右静物不对称，但均衡和谐。◆你观赏的作品中有几种构图形式？整体外形构成以什么居多？提示讲解：三角形构图居多。◆画家们普遍采用什么形式的构图？提示讲解：三角形构图，画家在探索构图中不断创新的例子，鼓励学生在下一步的练习中进行创新折探索。◆三角形构图给人一种什么感觉？为什么？提示讲解：稳定均衡。探讨稳定：从小学数学中的学习得知，三角形具有稳定性，并用实际例子说明。探讨均衡：利用杆称动画结合构图画面分析：结论：三角形构图具有稳定均衡之美感。师生小结：物体大小各有不同，有疏有密，纵横排列有节奏有秩序，既变化又统一，画面左右均衡和谐，画家普遍采用三角形构图，因为三角形构图给人一种稳定均衡的感觉。（屏幕显示） 运用刚学到的构图方法规律去尝试分析错误构图。错误辩析图（屏幕显示）用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。首先引导学生自我发现，抢答对者算入每组积分，然后由教师逐张分析评价。第一张：引导学生往疏密方向思考，结论是太挤了。如挤公共汽车，挤得喘不过气来。第二张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太满，不够完整。例如，照相时照出没有头或半个头的照片就不好看。第三张：引导学生往重心方向思考，结论是重心偏左，画面不均衡。例如??第四张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太小，显得很小气。例如??第五张：引导学生往疏密，节奏感方向思考，结论是构图太散，瓶子居中，没有秩序。例如??第六张引导提示讲解：引导学生往排列方向思考，结论?ahref=“http://www.bdfqy.com/qiaozuowen/”target=“_blank”class=“keylink”>桥哦庸雇迹舭澹槐浠＠??总结构图时要注意的问题：◆重心不能偏左、右、上、下或居中。◆主要的物体要完整，构图不要太满或太小气。◆要有秩序，构图不要太散，变化中求统一。◆纵横都要有节奏变化，不可以排队构图 。展示三角形构图示范画，配合动画，结合教师本人构图经验讲授通过“井”字安排三角形构图的方法。轻松巩固1、轻松一刻。构图动画配音游戏，观赏构图动画《安排位置》，并请三个同学进行配音，从中学习构图知识。2、综合活动：画一画、试一试、评一评摆纸样静物（四人到黑板操作）并请学生上台点评，然后教师点评。其他同学在座位上用铅笔线条练习小构图，教师辅导检验效果：1、作业抽样分析，利用实物投影进行展示，对学生出现的构图问题及时纠正。2、错误引导分析：观看教师示范画构图，其实是一张错误的构图，让学生去审美辩析，检验学生认知成效知识延伸：指导生活——生活摄影中构图结合生活中给同学拍照时实际情况，人在哪个景物的位置站，照出的照片较好看，照出半个头的单人照或没头的都不会好看等。轻松小结：评选出学习最佳团队，并以激励