《聊斋》专题研读方案

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1、《聊斋志异》专题研读学习方案一单篇研读方案【例】：《促织》【作品综述】作品写的是由“宫中尚促织之戏，岁征民间”造成的一幕民间悲剧，作者以幻化之笔，叙写一头神奇善斗的促织使皇帝大悦，抚臣受到宠通，县令以卓异闻，不幸丧子、献虫的平民成名也得到了厚爱。前后两部分合起来，便表现了一个严肃的主题：“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”其中也有对邀宠媚上而残民的官僚的讥讽，他们是以百姓的血泪换得奖赏的，作者最后冷语刺骨地说：“天将以酬长厚者（指不幸的主人公），遂使抚臣、令尹并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”这种巧妙的恶

2、骂，真可谓“刺贪刺虐入木三分”。【研读任务】1．仔细研读小说，圈出疑难词句，借助工具书及其他参考资料解决。2．自读下面的野史文字，与其他同学讨论野史与小说在情节设计上的区别，比如小说中的“占筮求虫”、“魂化促织”、“世家结局”等情节设计。这种设计体现了作者在小说主旨思想上的什么价值倾向？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）3．课文最后“异史氏曰”一段文字

3、是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。请思考作者在小说中的评论有没有走出他的那个时代？说明了什么？4.就作品较为突出的艺术特色，写一段文字来评述。（注：可以事先查阅资料并带来，然后在课堂当堂完成）【附】情态毕现跌宕起伏———《促织》描写艺术赏析四高一语文组撰写《促织》一文不仅情节曲折、主题深刻，其细腻传神、跌宕起伏的描写艺术也历来为人所称道，不论是描摹状物还是刻画心理，不论是正面描写还是侧面烘托，不论是泼墨的繁笔还是洗练的简笔，不论是真实地描述还是虚幻的加工，字里行间都能

4、显示出作者高超的艺术表现能力。以下分几个角度赏析一下作品的描写艺术：细致入微忠厚老实的成名，被奸诈的官吏“报充里正役”，他既不能乱向百姓摊派，又无从捕得上佳促织，兼之遭受严刑拷打，只得“转侧床头，惟思自尽”。这一细节描写，透示出成名痛苦的心情，夜不成寐，万念俱灰，愁肠百结，一筹莫展。驼背巫的出现，使成名绝处逢生。驼背巫的“点化”，对成名一家而言，无异于救命的稻草。具资占卜之后，成妻将纸片“折藏”，这一细节描写，表现出她对这一线希望的珍惜，一家大小的性命安危，都维系在那张小小的纸片上，尽管前途未料，吉凶叵测，但这毕竟是唯

5、一的希望，所以，她小心翼翼，唯恐出现什么差错。接下来是成名扶杖按图索虫的细节描写：“侧听徐行”，“似寻针芥”，“心目耳力俱穷”，“蹑迹披求”，“冥搜未已”。这一系列情态描写，作者极尽细致入微之能事，精妙传神地写出了成名寻捕促织的全过程。读者每读到这里，总有一种呼吸紧张、气不敢出的感觉，生怕打扰了成名。作者若没有深切地体验，细致的观察和高超的语言驾驭能力，是很难写出这种艺术效果的。虚实相宜成子毙虫一段的描写，也是相当传神的。成子的“惧”“啼”“涕”，成妻的“面色灰死”，成名的“如被冰雪”，都生动地描写出了意外变故给这个家

6、庭带来的巨大打击，使刚才还“举家庆贺”的欢欣气氛骤然冷却到极点。成子投井之后，成名夫妻的表现也发生了一系列变化：化怒为悲——悲痛欲绝——相对默然——庆幸而喜——心稍宽慰——气断声吞——僵卧长愁。这一系列描写紧扣人物的心理，跌宕起伏，转换自然，真切地写出了主人公为促织而怒，为促织而悲，为促织而喜，为促织而愁……成子身化促织一段，描写具体并且带有浓郁的神秘色彩。单是成名捕虫的过程就非同寻常，先是“喜而捕之”，捕到之后又“劣之”，仔细审视却又“喜而收之”。其中每一个细节都透露着神秘，例如“宛然尚在”“虚若无物”“超忽而跃”“

7、迷其所在”“顿非前物”“忽落襟袖”“形若土狗”等等，这一系列亦真亦幻的描写，给读者以极强的审美愉悦。读者在愉悦之余，又不禁潸然泪下，既然在现实中无法疗救成家的痛楚，那也只能到虚妄的世界里进行万般无奈的艺术加工。这一系列描写使得作品形象更为丰满，情节更为曲折，主题更为深刻。精妙传神文中精妙传神的艺术魅力，主要体现在小虫与“蟹壳青”的角斗中。先是小虫静态的外形描写就异常的传神与精细：“形若土狗，梅花翅，方首，长胫。”虫斗时的动态描写更是活灵活现，跃然纸上：小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑

8、。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。这场“战斗”的描写，动静陡转，紧凑有序。两个“不动”，写出了小虫的非同寻常，面对强敌，貌似懦弱，实则大勇若怯，相机后发，为后面的英勇搏击积蓄力量，酝酿情势。少年的两“笑”，从侧面渲染了这种气氛，对手嗤笑轻敌，敌