综合实践活动主题活动设计

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1、综合实践活动主题活动设计实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略写在前面：综合实践活动作为一门必修课程，有效落实每周3课时的综合实践活动指导课，提高综合实践活动的有效指导显得十分重要和关键。本刊就在综合实践活动主题实施过程中，教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导，特作“综合实践活动主题实施问题”专题阐述。专题一：综合实践活动主题活动设计策略专题二：综合实践活动选题指导课的教学策略专题三：综合实践活动中段指导课的教学策略专题四：综合实践活动成果展示和评价指导课教学策略综合实践活动主题实施指导（一）专题一：综

2、合实践活动主题活动设计策略 张建芳浙江嘉兴教育学院 张建芳：浙江嘉兴市教育研究院中小学综合实践活动（地方、校本）课程教研员，兼任浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会人员、教育部新课程远程研修项目综合实践活动课程团队核心人员、《综合实践活动网》（网址http://www.zhsjhd.cn/）站长等。著有《综合实践活动课程常态化实施实践与研究》一书，参与中央教科所中小学《综合实践活动课程资源包》和《综合实践活动课程的理论探索与实践反思》和教育部《综合实践活动远程研修教程》（华东师范大学出版社）等丛书编写，担

3、任浙江大学出版社校本教研系列丛书《小学科学教学案例专题研究》副主编、参与开发教育科学出版社《小学科学》备课系统。主持的《义务教育阶段综合实践活动课程区域性实施的实践与研究》成果2007荣获浙江省人民政府第三届基础教育成果评选一等奖，全国“十五”科研教改先进实验工作者。参与国家级综合实践活动课题三个，主持与参与省级课题多个。有近40多篇教育教学研究论文在市、省以上教学杂志上发表或获奖。主研方向：综合实践活动课程、地方课程、校本课程等领域课程规划与设计、课程评价以及科学教育教学、教师专业发展、网络教研等。综合实践活

4、动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。综合实践活动的实施，应在中小学建立其一种新型的师生关系：导师制。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题，而指导教师在要求学生制定活动主题实施方案的同时，针对学生主题活动的展开过程及其需要，设计好一个完整主题活动方案（包括教师指导方案）

5、是提高教师有效指导的第一环节。一、主题活动设计的意义主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容、活动过程、活动方式与方法、各个阶段指导和实施的要点以及活动评价等方面。综合实践活动主题设计也是综合实践活动课程开发的基本呈现形式。设计与制定主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主题活动实施前开发完成，并提供给其它参与指导的教师参考，再由各

6、小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作。二、主题活动设计基本策略综合实践活动主题的活动问题设计，只是实施综合实践活动课的“前奏”，更精彩的“主题曲”是综合实践活动主题设计的具体内容。一般来说，一个完整的主题设计方案应包含以下几个基本要素：即包括活动主题（项目/课题名称）、活动对象（年级/具体对象）、活动背景分析(学情和资源分析)、活动时长(总时长和每段时长等)、活动目标(一般是总目标，主要包括情感/能力/认知三维目标）、活动准备(教师和学生准备)、活动过程（活动阶段学生的主要活动教师指导重点

7、/实施建议)、活动成果的总结与交流、预期的成果形式、活动评价等等。为了进一步加强主题活动指导有效性，对每个主题的活动过程的准备阶段、实践阶段、总结阶段，还可以提出分阶段活动及活动时长、分阶段活动目标、分阶段活动过程、分阶段指导重点及分阶段指导方案，制定教师指导方案，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为。下面就上述各主要部分设计作进一步阐述。（一）活动主题在实施综合实践活动过程中，指导老师首先遇上的问题就是综合实践活动的主题确定，每一个活动都需要对活动主题进行设计，每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行

8、思考。主题是某个活动的名字，要求高度概括活动的内容，它要求既能传递综合实践活动某一活动或项目的主要信息，又能吸引读者，指导学生表述好一个活动的主题十分重要。主题的题目要醒目具体、准确，要求准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深度，特别是关键词选用要准确、贴切，切忌模糊，使读者看到主题就对活动研究的主要内容一目了然；在确定标题时要改变正常的语序，用短语形式来表达。如“关于嘉兴市五一路交