小学数学教学策略探讨

小学数学教学策略探讨

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  小学数学教学策略探讨【摘要】数学是学生学习阶段的必修课程,而小学数学是数学学习的基础。数学可以锻炼学生的理解能力,开发学生大脑。小学生正处于大脑发育的黄金阶段,发展潜力非常之大,因此,教师更应该设计好的数学教学策略,引导学生学习,提高学生学习效率,达到预期教学目的,促进学生更好地学习发展。本文立足小学数学教学实际,根据小学生心理特点和学习习惯,从多方面对小学数学教学策略进行探讨。中国9/vie  【关键词】小学数学;教学策略;学习环境;游戏教学  新课程改革更加注重学生自主性的培养,促进学生德智体美劳全面发展。作为新时代的教师,我们应更新教学理念,创新教学模式。一个好的教学策略可以提高学生的学习热情和学习效率,对学生学习有些深渊的意义。因此,教师应根据小学数学教学实际情况,设计出符合当代学生发展需要,促进学生发展,提高教学效率地教训策略。那么,在日常教学过程中,我们该如何进行教学,使学生爱上学习,积极主动地投入到学习中去呢?  一、创建良好班级文化,发挥尖子生的带动作用  在教学过程中,我们会遇到形形色色的学生,有些学生学习努力、学习成绩优秀,有的学生贪玩、学习成绩较差。这时,我们应该发挥尖子生的带动作用,带动那些那些贪玩不爱学习的学生去学习。数学学习考验学生的思维能力,而小学生正处于大脑发挥的黄金阶段,每一个学生都有巨大的内在潜力,因此,教师应该注重学生大脑的开发,注重所有学生的发展。在排座位时,可以将那些思维活跃,数学基础较好的尖子生与那些成绩较差的学生安排在一起。让尖子生带动其他学生学习,提高班级的整体成绩。环境对一个人具有潜移默化的影响,因此学习环境对学生学习非常重要。我们也可以在班里成立互帮小组,让那些数学基础好的学生去帮助那些学习能力较差的学生。鼓励学生向他人提问,并奖励那些敢于提问勤于提��的学生。这样那些学习能力较差的学生就可以在其他人的带动下学到知识,提高学习效率。这种方式不仅可以带动全班的学习积极性,提升班级整体成绩,也可以培养学生互帮互助的良好品质。  二、培养学生“问题”意识,增强课堂互动   传统教学模式中,教师单方面的传授,学生被动接受。在新课程改革实行的今天,传统的教学模式已经无法适应当代学生的发展需要。因此,我们必须更新教学理念,设计出符合新课程改革理念,能提高学生学习积极性和学习效率的新的教学模式,推动学生学习发展。在日常教育过程中,我们可以培养学生的“问题”意识,增强课堂互动性。“问题”意识及提问,回答问题。在小学数学教学中,教师应该鼓励学生多提问,不懂就问。这样教师可以了解到学生不懂的知识点,并对症下药地对这些问题进行解答。教师也可以在课堂中以提问的形式引导学生思考,例如在学习《表内乘法》时,教师可以提问6×9=?9×9=?让学生思考并解答问题,并帮助学生总结归纳,开发学生思维。这种教学模式可以使学生在提问和回答疑问的过程中,熟悉课本知识。当然教师还可以在学生回答后再提问,让学生深入思考。例如,在学习《平行四边形和梯形》时,教师可以向学生提问:正方形和长方形的面积怎么求?那三角形的呢?让学生复习之前学的知识。这样培养学生的“问题”意识,使学生敢问,敢答,在这种提问答题的过程中,增强课堂互动应,提高学生学习效率。  三、利用游戏教学法,使学生快乐学习  小学生本身就具有活泼好动,喜欢游戏的特点。因此,我们可以教学过程中充分利用小学生的这个特点,利用游戏教学法,提高课堂效率,促进学生学习。如在教学《乘法口诀》时,可以把乘法口诀编成歌,让学生边唱边记,唱着唱着就记住了。学生在这个过程中可以保持游戏的心态,可以营造一种活跃的学习氛围,让学生在这种轻松愉悦的环境里记住知识点,提高学习效率。另外,小学生好胜心非常强,教师可以根据这点,在班级组织数学趣味竞赛。例如,在学习《四则运算》时,将学生分为两组,进行比赛,用多媒体或者在黑板上给学生出题,学生答对一题得一分,分数多的一组为优胜组,并可以获得适当奖励,这样,学生尝到甜头就会积极主动地参与其中。小学生具有好奇心强,好胜心强,喜欢游戏的特点,教师在教学过程中可以利用各种形式的游戏,勾起学生好奇心和好胜心,让学生积极地参与到游戏和竞赛中去。这种游戏教学法可以使学生快乐学习,同时在不知不觉中提高学生的竞争意识,合作精神等等,让学生游戏的同时提升自己,在游戏中学到知识。  四、结语  数学教学策略使多样的,教师可以根据实际情况,设计出适合学生学习,有利于提高学生效率的教学方式,提高课堂效率。本文从创建良好班级文化,发挥尖子生的带动作用,培养学生“问题意识”,增强课堂互动,利用游戏教学法,使学生快乐学习几个方面对小学数学教学策略进行探讨,希望以上几种教学策略可以给各位教师一些帮助,为学生发展成才贡献一份力量。  

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