爱因斯坦和小女孩教学设计

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1、第一课时一、谈话导入1．同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言，生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”2．今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书课题：爱因斯坦与小女孩），齐读课题提问：读看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）3．过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文1．一读课文

2、：A朗读训练营：（出示要求）请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词，读不准、读不通的地方多读几遍。生自由读课文，老师巡视。B字词万花筒①出示词语②检查字音掌握情况③记住字形你怎么记住这几个生字，写的时候有什么提醒大家的？④这些词，你都理解了吗？2．二读课文小组分自然段正确、流利地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？小组讨论。全班交流。说说你读了课文后，知道了什么？大家可自由发表观点。（爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处，并成为好朋友。）3．三读课文，理清课文脉络：A文章写了爱因斯坦和女孩之间交往过几次？请大家快速读课文，找一找从文中哪儿可以看出来。交流：四次：指名说。（出

3、示4个句子）B请大家再读读这四句话，相信聪明的你一定会有新的发现。（自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。读这四句话，你有什么体会？（1）有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午（我们可以根据时间的先后顺序把课文分成四个部分，1－3，4－5，6，7－8）（2）是在不同情况下见面的：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次爱因斯坦专门等待小女孩，并邀请小女孩去

4、作客的；谁来各用一个词概括每部分内容，相应地板书。（相撞相遇相邀相处）（3）他们的关系越来越密切。（每天都坐坐）师相机评议三、学习课文1．我们一起来看看爱因斯坦和小女孩是怎么撞上的？用自己喜欢的方式朗读1-3自然段，画出描写当时爱因斯坦外貌和穿着的句子。2．师：在1940年的一天下午……这位老人就是爱因斯坦，他长得怎么样？谁能读读描写他外貌的句子；他穿着怎么样？（又肥又长）3．读着这些句子，我们仿佛看到了一位怎样的老人？(衣衫不整、不拘小节、专注科学研究)这让小女孩觉得这个人就是从我的童话故事书里走出来的，非常有趣。4．再看这一自然段，除了外貌和穿着的句子，你还对哪些句子比较感兴趣？这句话又让

5、你读懂了什么？（1）他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。（潜心科学研究）（2）友好地冲女孩子一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”（这是被撞者向撞人者道歉，说明爱因斯坦宽容，有坦荡的胸怀）5.同学们，爱因斯坦和小女孩的认识是一次巧遇，是小女孩不小心撞上爱因斯坦的。这第一次见面，爱因斯坦的蓬乱的头发，糟糕的穿着，让小女孩认为这个人是从童话书里走出来的。以至于回家后，他父亲告诉他这个人是伟大的科学家爱因斯坦，她相信吗？第3自然段中哪个词可以看出她不相信？（纳闷）6．小女孩想：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换成句号的句子，意思不变）男女生分别读这两句句子。7．让我们带着刚才

6、的理解，再读读课文1-3自然段。四、小结：不经意的一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人呢”？那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？下节课，我们继续交流。五、作业：1．完成《习字册》2．抄写课后词语2遍，并读一读。第二课时一、复习巩固上节课我们学习了爱因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，从中了解到爱因斯坦是一个怎样的人呢？（专注科学研究，不拘生活小节）这节课我们继续学习他们之间发生的故事。二、读悟课文，体会人物品格A出示自学提示：1.读一读第二、三部分，找一找让你深有感触的句子，做上记号。2.小组内说说你的感受，选择一部分，组内分工，做好

7、展示交流的准备。（一）相遇（出示4、5小节课文内容）1．小姑娘和爱因斯坦第二次相遇，爱因斯坦没有变化：“仍……仍……”爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。2．在小女孩心中，爱因斯坦并不伟大：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”小女孩认为（引导生为反问句换个说法）小女孩是说：”我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是