《爱因斯坦和小女孩》教学设计

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1、《爱因斯坦和小女孩》教学设计18.爱因斯坦和小女孩教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。教学重点从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。教学过程1.板书课题爱因斯坦和小女孩同学们,今天我们继续来学习十八课，大家齐读课题一、复习旧知通过上一节课的学习同学们知道了这篇课文讲了一个什么故事?（大科

2、学家爱因斯坦与一个小女孩由相撞到相遇到相处的故事。）今天，我们就走进课文中去认识不同的人对爱因斯坦有什么不同的评价?二感受不同人眼中的爱因斯坦（一）小女孩眼中的爱因斯坦在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？请你用智慧的眼睛在课文找出有关句子，并划下来，把你的感受写在旁边。（1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。A．请生初读这句话B．你从这句话中读懂了什么？（描写爱因斯坦的外貌，看出他在外表上不修边幅）哪个词最能让你体会到爱因斯坦的不修边幅呢？（“蓬乱”是怎样的？头发、草松散杂乱。）C．今天老师

3、带来了一张爱因斯坦的照片让我们一起来看看，相信你的理解会更加深刻。（师适当描述：爱因斯坦蓄着一撮短而硬的胡子，眼睛深陷在眼窝里，头发灰白而蓬乱。）让我们一起来读读这个句子。过渡：在这段话中还有句话也是写在第一次交往中爱因斯坦给小女孩留下深刻印象的，你能找到吗？（这句话也是同学们交流到的爱因斯坦给小女孩留下的深刻印象，谁来读？）课件出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。师：从中你感受到了什么？（衣着不修边幅）你能说说读这句话时应该要注意哪些词?（衣服又肥又长，裹，趿拉等）师：你能把这些字词读好吗？（生个别读注意指导

4、读好:又肥又长,趿拉等词）师：爱因斯坦这样的外表给你留下什么样的印象？你能用四字词语来形容一下吗？（衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气，衣衫褴褛等）师：难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”师：当小姑娘心里这么想时脸上会有怎样的表情？（惊愕，纳闷，奇怪）师：那么把你的感受伴随你的表情一起读给你的同桌听听。师：老师从你们的表情和朗读是看出来你们读懂了，谁愿意来读给大家听听。（个别读）F．让我们把爱因斯坦的形像记在心中，一起来读读第二自然段。过渡：刚才我们知道了爱因斯坦与小女孩的第一次相撞，他的外表给小姑娘留下邋遢的印象，这不，难怪小女孩会纳闷：出

5、示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？师：能不能给句子换个说法？请一位学生将此句换成陈述句，并请他来读读陈述句，其他同学读读原来的反问句，师：同学们，这两句在所读的句子在语气上有什么不同？你更喜欢哪句?为什么?（改过的句子读上去比较平淡，而反问句，更能表达小女孩心中的纳闷。）师：你能说说“纳闷”是什么意思吗？（不明白，不理解）师：小女孩不明白什么？师：你能把小女孩的纳闷给读出来吗？（个别读）让我们一起读出小女孩的纳闷吧。（板书不伟大）师：那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的？（文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚风度翩翩）师：看来

6、爱因斯坦先生在衣着上真的和小女孩想像中的伟人相差甚远啊，他在生活细节上不太讲究还体现在什么地方呢，你能找出来吗？出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。生自由读边读边想像，这是一个什么样的环境..（乱，一塌糊涂）师：你从哪看出来乱？那请你来读读这个句子。师：你还能用别的词语来形容这样的环境吗?（一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍.杂乱无章）小结：同学们，在小女孩眼中，爱因斯坦先生就是一位衣衫不整，不拘生活小节的人，小女孩在与他交往之后认为他很平凡，很普通，可是她的爸爸妈妈的想法却是截然相反，我们来看看他们是怎么说的？（二）爸爸妈妈眼中的爱

7、因斯坦A.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦！”个别读师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？（伟大）师：你是从哪里感受到爱因斯坦的伟大的？师：（注意“兴奋”，因为他没想到这位伟大的人会被他的女儿遇上，他觉得很激动。）那么你能激动地读读吗？师：还有吗？（注意“最伟大”因为在父亲的心中，觉得爱因斯坦很伟大，充满了对他的崇敬与爱戴之情。）师：那也请你来读读师：好，老师听出来了，在父亲眼中爱因斯坦是很了不起的，那么在妈妈眼中呢？B.出示：她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿