爱因斯坦和小女孩教学设计篇

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1、爱因斯坦和小女孩教学设计12篇　　爱因斯坦和小女孩教学设计爱因斯坦和小女孩教学设计（一）： 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词，能用书后的词语造句。 　　3、透过探究式阅读，自主理解课文资料，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 设计特色：探究式课堂教学设计 教学时间：2课时 第一课时 一、猜题导入 1、板书课题 　　2、让学生就题目猜测就应写些什么，想弥表现谁。 二、初读感知店 　　1、自由读文，说蓝明要求：读通、读顺；凋能说出课文写了什么、

2、膝想表现谁；说出自己最廉想说的一句话。 　　2戒、读后检查；让学生选滇读一段，了解读通状况楼；用一句话说说自己读荣后的收获。 三、巩固字韩词 　　1、音：指读生林字并组词，正音辨形（朋蓄——畜） 　　2、形穴：认识“裹”的字型规烃律（有：哀、衷） 　　跪3、义：读第3题，说长说词义。（注意采用多茹种方法，不读解释） 四参、再读理序 1、分节指祈读 　　2、找出表示时炎间的词语，说说课文是腻按什么顺序写的。（时一间的先后顺序） 3、分毁段，说说段意。 4、概胸括小标题（板书） 相撞盏——相遇——相邀——骡相处 五、作业

3、 课堂作业莆：1、抄写词语 2、辨皖字组词（自己编题） 3焉、分段，写段意。 　　痊实践作业：找资料，写萍一段介绍爱因斯坦的话旅。 第二课时 一、揭示探且究主题 　　1、名言激话趣：爱因斯坦是名人，挎老师先送大家一句他的尔名言（提出一个问题，章往往比解决一个问题更榴重要。）老师看大家能姐否结合课文，提出一个攀做有价值的问题呢？（耘让学生自主围绕课文提涵问） 　　2、揭示主题忻：关于爱因斯坦是不是裙“最伟大的人”，父亲沼、小女孩、爱因斯坦自拈己和你有什么看法？（垛可分成4个小主题，透撬过阅读课文、找资料来臼得出自己的看

4、法。） 　锡　3、明确重点：就应裕以哪一个为重点研究主址题？（小女孩的看法）聋 二、自主探究主题 　　动1、先各自读书，研究托重点主题；再研究另一滞个主题。 　　2、小组抽合作：交流、完善结果硒，要求有一人说出结果邻。 三、交流推进探究 　拭　1、父亲的看法；认岳为是——引导学生展示蘸上节课收集的资料，进俞行证明。 　　2、小女贤孩的看法：认为不是—揉—读第2自然段，说自贝己的理由——根据第2焰、3段，说说自己的理褂由——辩论：爱因斯坦张为什么连衣服也穿不整叶齐？（潜心科学研究，用不拘生活小节的品质）喜——主角表演，

5、表现、撮体会爱因斯坦对孩子的选关爱（让学生选一个资础料表演，评价是否表现企出爱因斯坦的两个品质燥。）——朗读，表现（轩选一个部分读）——引扳导：你觉得小女孩是怎耶样的人？（天真、可爱倾，不迷信权威，与人交舶往有礼貌，有办法等。昼） 　　3、爱因斯坦自赂己的看法说明什么；读哨有关句子——说说自己游的认识（谦虚）——小盐结：谦虚是他成为伟大无的人的一个原因，谦虚功就是伟大的人更伟大。蝎 　　4、我们的看法：筛让学生自由发表自己的摘看法后小结。 四、总结米表现结果 　　1、学生虞小结：各人的看法都是姓正确的，因为各人都有掉

6、自己的看问题的角度。哥 　　2、自由表现：选柒取一个部分，用自己喜布欢的方式（感情朗读、若主角表演、边读边演）洛来表现出你对课文的理柯解。 五、作业 课堂作业掩：课后练习4、5 　　烛实践作业；与人合作，倒写成课本剧并进行主角绑表演。 板书设计 4、爱酪因斯坦和小女孩 最伟大胎的人 父亲，我们 爱因斯赠坦和小女孩教学设计（芽二）： 课时3 教学目标攘 　　1、学会本课生字劳，理解生字组成的词语侥，会用“一面……―面微……、“只好”造句。团 2、能正确、流利、有蚜感情地朗读课文。 　　拾3、理解人物语言、动胶作和外貌描

7、述对刻画人芯物性格的作用。 　　4莹、凭借对课文语言文字俯的理解，体会爱因斯坦铂对科学事业的执著追求汹，学习他谦虚好学的美粹德，感受小姑娘的率真卷可爱。 重点难点 1、朗惜读课文。 　　2、体会炳爱因斯坦热爱科学事业嫂、谦虚好学的品质以及忍小女孩的活泼率真。 教恢学具准备 教学过程 第一吕课时 一、设疑激趣，引躺入新课 1、了解爱因斯痒坦。设问：爱因斯坦是淫谁 　　（出示文字资料亨：爱因斯坦（1879寺―1955）德国人，珊世界著名物理学家。他夏的相对论对世界科学史账作出了巨大贡献；他的囤物质粒子能够转变为巨臻大能量

8、的理论，已由原衷子弹、氢弹的威力得到压确证。1921年获诺类贝尔物理学奖，被确认叶为整个人类历史上的科捞学巨人。） 　　2、揭宵示课题。这天我们就要修学习一篇有关爱因斯坦铲的课文。 　　3、设疑节。齐读课题后提问：看播了课题，你有什么疑问沼吗？ 　　（小女孩是个涌怎样的人？他们俩是怎挣样认识的？世界著名的虾大科学家爱因斯坦与一霓个小女孩之间到底