对外汉语教学中文化视角

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1、对外汉语教学中文化视角摘要：外语教学与文化紧密相关，对外汉语教学同样承载着文化传播的使命。文章以对外汉语教学中所蕴涵的文化为研究对象，探讨语言要素中表现出来的汉民族文化特色，进一步思考对外汉语教师在文化传播中的责任担当。关键词：对外汉语教学；文化传播；汉文化中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156{2012)09-145-02一、外语教学和文化的关系7关于语言和文化的关系，在学术界已经达成共识：语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。社会学家普遍认为，语言是文化的基石——没有语言，就没有文化；从另一个方面

2、看，语言又受文化的影响，反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。千差万别的文化，通过多种多样的语言得以表现。不同国家和民族之间由于文化和语言上的差别，互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。由于文化上的差异，即使语言准确无误，也会产生误会。对于不同的人，同一个词或同一种表达方式可以具有不同的意义。外语教学的终极目标是流利地使用目的语顺利地参与交际，而交际能力主要表现在语言的准确性

3、、语言的灵活性和语言的得体性。其中三种表现方式可以进一步解释为：准确的理解和运用目的语的语法规则，在日常生活中自如恰当地运用目的语进行听、说、读、写的语言交际，所表达的内容符合交际语境，符合说话人的身份。三种表现形式分别代表外语学习者不同的外语能力和水平，语言的准确性是初级外语能力的认定标准，语言的灵活性是中级外语能力的核心认定标准，而语言的得体性则是认定高级外语能力的重要标准。做到得体地运用一种语言，就要求学习者准确了解目的语所代表的文化背景。其中必然包含使用该语言的民族所有的社会生活经验和该语言所处社会的全部文化知识。一种民族的

4、文化通过语言得以表现与承载，了解民族的文化，是学好该民族语言的重要条件。因此在外语教学中，语言知识及其“四项”技能训练是必要的，而将语言的学习与训练放到文化教学的大背景中进行，是培养学生实现语用能力的必然要求。7北京外国语大学刘润清教授曾就外语学习与文化习得的关系有过论述：“要想学会一门外语，学会欣赏语言的魅力、优雅与韵味，没有多方面的文化、背景知识是办不到的。”文化包括民族的信仰、道德、习俗等许多非物质的规约和准则，每个民族和国家都有自己独立的文化。这些文化知识对生活在其中的本族人来说，是在其成长过程中不自觉地习得。而外语学习者必

5、须经历跨文化交际，才能成为语言的真正驾驭者。而这个目标不是语法和词汇的所能解决的，属于语言使用规则的范畴。这是外语学习者与本族语者之间最难逾越的鸿沟。二、对外汉语教学与汉文化传播“汉语国际推广决不是推广和传播语言的问题，更重要的是以汉语为载体，以教学为媒介，以中华文化为主要内容，把汉语与中国文化一起推向世界”。在经济全球化的背景下，人才的国际流动日益频繁，留学已成为世界范围的普遍现象，汉语是世界上使用人数最多的语言，加之中国政治稳定，经济高速发展，国际汉语教学质量不断提高，使得学习汉语的潜在价值也逐年攀升。人们普遍认为，语言学习就是

6、掌握一种语言的技能过程，即包括听、说、读、写等四个方面。但真正深入学习一种外语的人都会感受到：言语技能和目的语的文化学习同样重要。如果认识不到这一点，就会出现跨文化交际的障碍，一般而言，人们对外国人语法方面的错误是宽容的，而对文化方面的失误是不能原谅的。因此，外语教学必须包括语言知识和文化知识两个方面。对外汉语就是以汉语作为第二语言的教学，也就是一种外语教学，必须把汉民族文化的传播作为一项重要的教学内容。721世纪，各个民族、各个国家之间互利互惠、彼此融合，世界各国间的文化交流在此时显得尤为重要。人类的恒久发展，有赖于各个民族文化的

7、彼此吸收、扬弃。中国数千年的文明史也是一部各民族文化的交流史。因此，每一个民族都致力于以自己的方式去弘扬本民族文化。这种努力不仅有利于本民族事业的发展，也对全人类的生态建设、和谐发展大有裨益。对外汉语教学就是传播中国文化。突出对外汉语教学中的文化因素，有助于留学生更好地、准确地掌握目的语。由此可见，传播汉文化应该成为对外汉语教学的重要内容之一。三、对外汉语教学中的文化因素语言的三大核心要素是语音、词汇和语法，汉语也不例外。现就汉语的三个组成要素分析其中的汉文化色彩。(一)汉语语音的文化价值7众所周知，音节是自然感知的语音片段。汉语的

8、音节由声韵调三部分组成，其中声调是多数留学生学习的难点，原因是在他们的母语中，多数没有声调。汉语语音中的声调对音节起着“固定”的作用也决定了汉语的节奏和韵律。由于汉语中声调的存在，使得双音节词的韵律感更和谐和舒适，所以汉语中双音节词成