论多媒体技术在语文教学中的运用

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1、论多媒体技术在语文教学中的运用摘要：现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教学中的体现。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。多媒体教学固然是最适合当代教学的一种方式，但是我们在运用的过程中，还要注意多媒体技术在教学中的误区，从而发挥多媒体教学的最大作用。关键词： 多媒体教学   优化   误区   思考   随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代

2、的到来，教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的语文课堂上，由于学生语言表达能力较低，于是许

3、多教师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的多媒体和语文相结合后，上述事实就可大大降低了。我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合语文去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 一、运用现代多媒体技术优化语文课堂教学。 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走

4、出来。多媒体教学以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，诸多教师在语文教学中应用多媒体进行有益的探索，取得了一定的效果。（一）运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文

5、的“兴趣奋点”。例如：《雷雨》一课，教师根据学生的接受情况，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。 （二）运用现代教育技术，促进学生主动学习，发

6、展个性。语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养，要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”

7、一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，教师先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着教师又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。 （三）运用现代技术教育技术，突破教学重点难点。学生在语文学习中的障碍主要是由于缺

8、乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。如：《蝙蝠的雷达》一文，对于缺乏想象力的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理