浅谈走出作文教学误区.doc

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1、浅谈走出作文教学误区　　作文教学是一项极富创意性的教学活动。教师要善于利用这一活动，走出作文教学误区，充分发挥每个学生的天赋和潜能，这对于学生创新能力的培养和写作水平的提高是极为重要的。以下小编分享一篇浅谈走出作文教学误区的范文，欢迎阅读。 　　自“五四”以来，我国语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。语文课本独有阅读教材，没有系统的作文教材，虽说新社编课本中有了“写作与口尉语交际”，但很明显地处氯于附庸地位；语文课时虽跃多，但绝大部分为阅读所终占有，语文考试除了毕业人、升学考试

2、外，一般校内测的测验也是以考阅读为主嫂。作文教学时间少，作文盈训练量严重不足。许多学纱校都普遍认为，在中考、热高考中，作文拉不开分数炽，为功利计，花大力气抓遏作文教学得不偿失，尤其臻到了毕业学年，师生投入拷作文教与学的时间更是有杯限。即使是近年来的语文谍考试在作文与阅读的分数岁分布上作了近似等比的调由整，长期以来的思想痼疾暴却没有得到很好的矫治，冠或者虽然注意到作文教学蝎在试卷中分量正在增大的融趋势，但是想改变现状却拱已无从下手，作文教学在意当前的语文教学过程中仍船然处于次要的地位。 　　塘长期以来，我国中学作文刷教学指导思想中一直占主缉导

3、地位的是“文体中心”揽论，它是以教会学生学写存“记叙文、议论文、说明畔文”为终极目标。作文教洪学仅局限在文体训练的范庞围内，偏重写作技能的培峪养，忽视了学生智力的开雹发，不可能从根本上提高拦写作能力和文章的质量，鳞却使作文教学走向机械化寥、模式化的道路，造成学幽生作文思维定势。在学生盈的实际作文中我们发现，盾大多数的作文在立意、选悟材、结构、语言表达等方铂面如出一辙，缺少创意，则缺少扑面而来的新鲜感。增比如在立意方面，对于一业个写作对象，许多学生都蠕习惯于拿老眼光、老角度腮去表达，主题落入窠臼，俘立意简单。写游记，便立宣即与赞美祖国，热爱祖

4、国炙挂钩；写好人好事，就会站得出社会主义好，一方有臆难八方支援的感慨；写学镑习、训练，就是为国争光傅或做事要勤奋有毅力等等由，自己的思想呢？没有。闸而在选材、结构和语言表乍达等方面也是如此。 　　穴目前，应试教育在我国依传然成风，学生在升学的压适力下，成天游弋于试题、固答案的汪洋大海，生活范粟围仅限于寝室、教室、厕创所和食堂，至于时下口号侍最响的“减负”也只不过赊是说说罢了。电视不能看盾，报纸无法读，五彩生活赠无法领略，文娱活动几乎溅为零，即使同学间有鸿雁辜往来，也常常要受到限制五——谨防异性骚扰，动摇艾“军心”；有时连每周仅蔗有的一节体育

5、课也要奉献挟给数理化，除每月放假一角次外，他们差不多是大门乏不出二门不迈，两耳不闻讯窗外事，一心只做训练题某。在这种几乎与世隔绝的虑状态下，其思想与行为不每敢越雷池一步，缺少社会拖阅历，缺乏对生活深刻的透认知与感悟，毫无生活积枝累可言，仅靠教师作文课吴上传授的几条“秘技”，浩写作时怎能不抓耳挠腮无哉病呻吟？这也难怪他们惧鹿怕作文。俗话说：“强扭巧的瓜不甜”，即使强迫他堑们写出作文来，许多篇章臭也是面目陈旧，内容空泛滞。“巧妇也难为无米之炊昭”，我们又何以对中学生汞作更高要求？ 　　老师忙蒲于传授布置，学生疲于接户纳应付。学生写出的文章个缺少

6、灵气，即使偶有一些嘘佼佼的佳作，有时也免不轴了给人“千人一面，千文矫同腔”的感觉。陆游说：与“文章最忌百家衣”，千苟人一面、古今同腔的作文育缺乏个性，读之如同嚼蜡伺，谁欣赏？没有自己的观缮察和独立的见解，常常用铅自己的嘴说出的是别人的遭思想。老师评改学生的作赏文，习惯于用自己主观的铱感受和文化批评的标准，决用成人处世的哲学和经验诽，从原则和理论的高度提纲出种种苛求。这种作文教苑学，从某种程度上说，压稻抑了学生个性的发展，扼冀制了学生的想象力和创造亿力的发挥。只有充满个性很魅力的文章，见人所未见裸，发人所未发，才具有鲜轮活的生命力。 　　当今

7、的寥信息时代对写作提出了更缚新的要求，写作在人们的退工作、学习、生活中占据烙着越来越重要的地位。著孪名作家余秋雨先生说：“塌写作是文化素质中的重要器素质，是素质中的素质，蒜提高人的素质是现代写作晓学的根本任务。”《面向擒21世纪教育振兴行动计小划》中明确提出，要把“失学好普通话，写好规范字骇，提高语言文字能力作为踞素质教育的重要内容。”母知识经济时代已经到来，批科技发展突飞猛进，信息牺高度发展，创造发明层出脏不穷，未来的人才不会“氏写”，将会被社会淘汰。菊提高学生的写作能力，适炔应未来发展，彻底改变作丙文教学长期不受重视的状劝况已是刻不容缓

8、。教育部诧门要迅速组织力量调查研愚究，在新的理论指导下构卸建以学生为主体，以学生蝎发展为中心，以表情达意拐能力培养为目标的语文教驯学新体系。应编写专门的麦作文教材，单独开设作文尿