浅谈素质教育对体育教师的要求

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浅谈素质教育对体育教师的要求　　摘要：体育教师的基本素质也理应是学校体育工作开展的关键。现在很多学校规模较小，学生活动的场地器材有限，直接给体育工作的开展带来极大的不便，久而久之便形成学生智力高，体力差的不平衡的现象，这给素质教育的全面发展造成了极大的负面影响。　　关键词：体育教师；素质；教育科研；优化；教学结构　　体育教师的基本素质也理应是学校体育工作开展的关键。现在很多学校规模较小，学生活动的场地器材有限，直接给体育工作的开展带来极大的不便，久而久之便形成学生智力高，体力差的不平衡的现象，这给素质教育的全面发展造成了极大的负面影响。因此“提高学生的身心健康水平，培养均衡发展的一代新人”，已成为教育改革和发展的必然要求，也成了我们学校体育工作者义不容辞的责任。　　一、体育教师要转变教育观念　　确立新的教育观念，是教学改革的首要任务，教育观念不变，教学改革无从谈起，教育观念一变，许多困难就迎刃而解了。　　1.现代学校教育更加突出“以学生为主体”的教育理念，所以教师首先必须明确自己的职责，不管在课堂还是课外，“一切以学生发展为中心”，改变枯燥教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念，树立“快乐体育”的教学思想。想方设法创造条件，让学生听得轻松学得愉快，以展示体育竞技之美和力量之美，让学生享受体育带来的快乐。 　　2.改变过去以教师为主的教学理念，建立新型的民主平等师生关系。克服“教者发令，学者强应，身从而心违”的现象，树立终身体育的目标。体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必为令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。这样师生关系才是民主、平等、宽松、和谐的，才能发挥学生的主体性和创造性，能更大程度激发学生的兴趣，使教师的主导性得到最好的体现。在体育课中，教师讲解简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默；示范动作准确，协调，优美。这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，引导学生“自觉参与，积极主动”完成教学任务，从而确立学生在体育课堂中的主体地位。　　3.对待学生要一视同仁，并区别对待。在课堂教学中，既需要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。又要在教育和教学方法上，因材施教，因人制宜。对于教育工作者来说不仅要认识到学生的差异，更要尊重学生的差异。学生的差异不仅是教育的独特资源，也是学生发展的前提，应视为一种财富，合理开发，此时学生在学习一项教学内容时，教师应引导他们，由易到难，让学生都能分享到成功和快乐。　　二、体育教师要转变角色　　1.体育教师和学生是平等的合作者。　　新课程的课堂上，师生之间的合作极为重要。没有合作的教学是无法体现新课程理念的。这就要求教师身体、心灵都走下讲台，全身心地融入到学生中间去，成为学生的合作者。与学生一起活动交流，共建有利于个性发展的课堂氛围。　　2.体育教师应是学生个性张扬的促进者。 　　教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。　　三、优化课堂教学结构　　体育课教学是学生获得知识、技能、增强体质、发展智力、接受思想品质教育的重要途径，要全面提高学生身体素质，必须从课堂教学质量抓起。因此优化课堂教学结构显得尤为重要。　　1.通过教师的创造性劳动激发学生对教学内容产生兴趣。一些体育教师在选择教学内容时也注意到了兴趣的问题，但很少有创造性的变化。很多学生喜欢跑步，但他们喜欢在追逐性的游戏中尽情地跑，而不喜欢竞技运动味道的索然无味的跑。因此，教学内容是否具有兴趣性应该站在学生立场上来考虑，当然不是说竞技性的田径项目对学生而言兴趣性相对不强。我们完全可以利用丰富多样的教学手段和方法将这些教学内容教“活”，使学生喜欢和参与这些运动项目，并达到课程标准所提出的学习目标。 　　2.根据学生的不同需求来安排教学内容。学生是课堂教学中的主体，我们应该考虑他们的需求。然而客观现实是学生喜欢体育而不喜欢上体育课，主要原因在于我们过去并没有真正重视学生的需求。我们选择的教学内容更多是成人化、竞技性较强的内容，这样就违背了学生的身心发展规律，不符合学生特别是低年纪学生的兴趣和需求。儿童时期，学生大多热衷于捉迷藏、过家家、堆沙等，称之为娱乐游戏；随着年龄的增长，女同学开始喜欢那些温文尔雅的、富有节奏的各种舞蹈称之为美感游戏；男同学则越来越喜欢充满竞争的球类运动称之为竞争游戏。我现在多面对的是初中学生，很多时候不能满足个别学生的需求，所以教师可以通过其他方法来满足学生，并鼓励学生利用双休日和节假日去学生感兴趣的地方活动，以满足他们的需求。　　3.因地制宜创造条件切实提高学生身体素质。为此体育教师想方设法发挥传统的特色项目，积极开展有效的教学手段和教学方法增强体育教学的实效性。所谓实效性，就是指我们所选择的教学内容对于促进学生的身心健康是否有效。例如：跳高是一种发展弹跳的教学内容，然而，无论是从组织教学、练习密度还是从场地器材的角度来看，跳高这一教学内容对于发展学生弹跳的效果都不是很理想。发展学生弹跳的方法很多，我们完全可以选择一些实效性强，学生感兴趣的方法和手段来发展学生的弹跳。　　四、积极参与教育科研　　教育科研是提高教育教学质量的重要手段，随着教育改革的不断深化和素质教育的全面试行，在基础教育领域内出现了许多新情况、新矛盾，这迫切需要通过教育科学研究加以解决。例如：随着时代的发展，学生的心理变化很大，特别是一些学生有孤僻和羞怯心理，这就需要我们教师通过研究来探索学生的心灵，以便更好地完成教学任务，把新课程的思想贯穿到教学实践当中去，让每一位学生都能体会到体育的乐趣。