电子交互白板与学习生成

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1、电子交互白板与学习生成网址﹕http://www.elab.org.cn博客：http://blog.sina.com.cn/u/1438388851电子交互白板与学习生成为什么要引入电子交互白板什么是有效的交互课堂交互白板应用与学科创新可视化和高度交互环境下的工具软件与教学资源电子交互白板应用的教学策略信息技术应用的“七年之痒”多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。纵观45分钟教学，教师抬头与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于桌

2、面点击鼠标，表演课件了。课件一放，教师就得忙着点击鼠标，仔细搜寻，全然忘我。结果，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了折扣。信息技术应用面临的挑战当信息技术应用变成仅仅是多媒体资源演示程序和演示方式时，也就是仅有媒体技术上漂亮的包装或界面而不符合教学原理，是不可能达到预期的学习效果的。信息技术应用面临的最大挑战是当学生或教师面对计算机屏幕时如何加强对话和交流？教学的变革﹕从预设到生成教学是在师生互动过程中，通过教师对学生的需要和学生感兴趣的事物的及时价值判断，不

3、断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。教学既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、随意、自发的活动，而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。我理想中的课堂，是引领学生自主建构的过程，是真实有效的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程……真实的课堂摈弃演练和作假；有效的课堂追求简单和实用；互动的课堂讲究对话和共享；生成的课堂需要耐心和智慧。徐斌老师的手记从工具性交互到生成性交互人机对话真实对话从个人的认知到社会交互环境下的学习生成电子交互白板的引入电子交互白板由一块压敏式屏幕和与之连结的

4、计算机和投影仪组成一个聚焦于电子交互白板的可视化和高度交互的课堂环境，以实现从工具性交互到生成性交互。可视化和交互学习课堂动手做与合作学习课堂七年之痒七年之痒出自好莱坞明星玛丽莲·梦露主演的同名影片TheSevenYearItch，片中说男女婚姻到了第七年，易产生求新求变的欲望而造成裂变。婚姻如此，其它事情，例如课程改革和教育信息化也是如此。电子交互白板的应用不是“新瓶装旧酒”（Themosteffectiveuseoftechnologyisnotjusttodooldthingsinnewways.）技术应用不是新一轮的“做课件，放课件”课

5、堂更不是电子交互白板技术功能的说明书应用的核心在于促进从灌输教学向启发式教学的转化“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”“做学生从小不仅要学会动脑，还要学会动手。过去教育的毛病就是把手、脑分离。我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题，这就要养成动脑和动手相结合的习惯。”“给孩子们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领。”温家

6、宝2006年9月温总理谈启发式教育什么是启发式教育我国的启发式教学最早源于春秋时期孔子的教育思想。他在《论语》中提出：“不愤不启，不悱不发。”意思就是说教学时应先让学生认真思考，如果思考很长时间还想不通再启发他；经过思考已有领会但不能以适当的词语表达时，再开导他。这里关键是激发学生的学习动机，把教学变成学生主动探索的过程。陶行知先生说﹕“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌

7、输成烧鸭。”教师怎样从灌输式教育转向启发式教育问题意识，联系学习内容的问题设计不仅局限于知识的再现，更重要的是善于提出激发学生思维碰撞的开放性问题，促进学生的思维的活跃而不仅仅是课堂气氛的活跃对学生启发的策略，教师在互动过程中的归纳提炼能力的提高应用资源的能力，不仅仅停留在展示、替代板书，能真正融入教学过程帮助学生解决学习难点和重点的支架教学策略的设计和应用在交流表达中提高学生自信心的策略和方法。探索启发式教学的一批成功课例广州113中学毕笑如老师的“生活中的平移”上海市嘉定实验小学汤丽红老师的“垂直”义乌开发区学校施媛媛老师的“生活中的比”上

8、海复兴高级中学张广元老师的“与体育运动有关的功能的讨论”······学科教学“创新点”的探索语文的“整合”课的核心是构建读者与文章（或作者）交流的环境