实验课题和德育模式探索

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1、无锡立信开展“职校学生十项职业素质修炼”实验课题和德育模式探索江苏省无锡立信职教中心校从企业对合格劳动者的素质要求和学校学生实际出发，开展“职校学生十项职业素质修炼”实验课题和职业学校德育模式的研究。今日，该校举行了该实验课题和德育模式探索的推进会。徐国荣校长在会上指出：职业学校要以指导学生职业生涯规划为主线构建德育模式，营造具有职业学校特色的校园文化。以企业家、技术专家、操作能手的成长史熏陶学生，以行业、产业、企业的发展史激励学生。围绕“职校学生十项职业素质修炼”这个课题，探索行之有效的德育模式，培养学生成为做“好人”、学”好活”、有“好体质”，以进一步提高学校核心竞

2、争力和学生就业竞争力。　无锡立信努力把创新思想贯彻于德育工作和政治学科教学及校园常规管理之中，积极开辟新途径、探索新办法，力求使职业学校的德育工作、政治学科教学、校园常规管理与培养学生具有企业所需要的职业素质结合起来，在学校教育教学和学校常规管理中取得突破性的成效，形成学校教育教学管理的“立信”品牌与核心竞争力。该校组织政治学科组协同学生科、教务科、团委等开展了多次面向用人单位、人才市场和在校学生的调研，对职业学校的政治课程改革、德育模式探索提出了系统的思路。把学生基本的职业素质归纳成《十项职业素质修炼》：1、塑造良好职业形象，2、树立正确职业态度，3、强化语言表达能力

3、，4、提高书面表达能力，5、学会人际沟通能力，6、开展职业生涯规划，7、培养团队精神，8、增强文体活动能力，9、培养专业知识和专业技能，10、提高职业情商和个人综合竞争力。　学校教务科提出《职校学生十项职业素质修炼》具体实施计划，分别对政治学科、语文学科、心理健康教育老师、文体活动辅导老师以及其他学科的任课老师提出了该课题的实施时间、内容、成效考核评价方面的要求。与会人员一致认为，开展《职校学生十项职业素质修练》符合职校学生的实际，也是提高职业学校核心竞争力的关键所在，是以往该校“环境-情景-实践德育模式”探索的深化；《职校学生十项职业素质修练》充分体现了职业学校素质教

4、育的核心，在实施过程中要以此为德育和课程改革的内容和要求，做到政治课教学、语文课教学、其它课程教学、班主任教育管理工作、学校相关部门和岗位的常规管理同意统一协调，形成合力，持之以恒，必能达到提高学校核心竞争力和学生就业竞争力的目的。立信职教内涵发展“成职教并举”致力做大做强做优成教　无锡立信职教集团、江苏省无锡立信职教中心校围绕新一轮内涵发展“成职教并举”的要求，整合现有成教资源，加大成教工作创新力度，致力开拓成教大发展格局。日前该校召开“2008年成教动作发展研讨会”，职教集团和学校领导、中层正职与代表伤害教科院成教研究课题组与会的王钧培研究员，共同研讨职教集团、学校

5、成人教育发展的谋略，以形成成人教育与职业教育并举的优势与特色。　无锡立信上世纪八十年代中期就建立了成人教育部，率先跨出成职教沟通的办学道路，开展高等教育、自考助学及各类短期培训，形成了多渠道、多规格、多层次的办学体系。立信成教是无锡市财经部门会计人员定点培训基地，承担省会计从业资格、会计电算化、全国会计职称考试辅导和会计人员继续教育等培训任务，南京财经大学无锡函授站、南京工程学院无锡立信教学站、省高等教育自考助学辅导站、全国计算机等级考试320057考点均设在其内。已毕业和结业大专生近七千多人，各类培训结业、考前辅导十万余人左右。在新一轮内涵发展中贯彻“成职教并举”要求

6、做大做强做优成人教育。成教部负责人介绍成教工作发展概况、发展思路，以及整合学校成教现有资源，做大、做强、做优成人教育的设想，尤其抓好新一轮内涵发展开启年——2008年成教工作，要在巩固原有成教培训项目的基础上，争取完成学历教学大类与上海交大、江南大学、徐州工学院、南京工程学院等单位联合办学超700人；在非学历培训大类上要完成各级各类培训超12000人次，在面向下岗再就业和跨省市劳动转移培训项目上要有新的突破，争超千人。　与会人员就拓展职教集团、学校成教工作在实施“一本多证”、增强就业竞争力、开拓外包服务专业、在校生中职、高职与大专本科衔接，成教国内合作与国际拓展、加大成

7、教宣传力度等议题提出积极的建议。徐国荣校长认为，全面加强成教工作，是社会发展的需要，是职教集团与学校自身发展的需要，也是进一步提升职教集团与学校自身品牌形象及创建“两个效益”的需要。全体教职员要进一步统一思想，确立：大成教“理念，加强在面向在校学生和面向社会开展职教成教衔接、学历教学与非学历培训配套、国内合作与国际联手并举方面的对策研讨。要进一步加强对师资队伍和管理队伍的建设，以质量取胜；要针对市场实际制定有效的对策和措施，既要有系统科学的目标管理体系，又要有探索合理有效的评价考核机制和市场运作机制；配药构造立体交叉多元化的成教学历教学、