小学综合实践活动课程实施方案

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1、小学综合实践活动课程实施方案     综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程，其内容及教学方法目前正在探索和研究之中。为落实中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，更好地培养学生的创新精神和实践能力，结合我县实际，特制定本方案。        一、指导思想       以马克思主义关于人的全面发展学说和尊重个性和谐发展、以邓小平同志“三个面向”的战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精

2、神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。       二、综合实践活动课的内涵       教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程结构时，作出如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容

3、主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。强调通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”       三、设置综合实践活动课的重要性　　世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现，对于有

4、效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，将发挥独特的作用。       四、综合实践活动课程的特点        7(一)整体性　　　　综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界，立足于学生的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。　　(二)实践性　　　　综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。　　(三)开放性　　　综合实践活动面向每一个学生的个性发展，

5、面向学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。　　(四)生成性　　　综合实践活动的本质特性是生成性。随着活动的不断展开，新的目标、新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。　　(五)自主性　　       综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。       五、综合实践活动课程目标      （一）总目标       １、获得亲身

6、参与实践的积极体验与丰富经验。       ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。       ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。       ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。       ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。      （二）分段目标       １、小学中年级目标（3-4年级）       ①培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。       ②培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。       ③初步的责任感和行为规范。     

7、  ④独立、安全生活的基本能力和技能。         ２、小学高年级目标（5～６年级）       ⑴亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。       ①接触自然，丰富对自然的认识。       ②欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。       ③通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。       ④知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。      ⑵考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。       ①了