五下语文一二单元导学案

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1、五年级下册语文导学案一单元第一单元课题草原课时3导学案设计教师教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔

2、接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。三维目标1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。重点难点1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2

3、．具体体会课文中的静态、动态描写。教学准备录音图片导学方式情境教学教学过程导学步骤学生活动教师活动备注听录音，了解主要内容。学生自学生字、新词。分段朗读课文，默读，分层次再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？体会重点句子的含义。学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。读后讨论交流。思考：这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什

4、么要以草原为题呢？揭示课题，启发谈话。检查自学情况。弄清课文记叙顺序，讨论分段。讲读第1段。指导学生背诵第1段课文。讲读第2段。讲读3、4、5自然段。总结全文。主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？……板书设计天：清鲜、明朗景美天底下：小丘平地、羊、马、牛1草原人美：热情好客、会心感人教学反思这篇课文主要写作者的

5、一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。五年级下册语文导学案二单元第一单元课题丝绸之路课时1导学案设计教师教材分析《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习

6、的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。三维目标1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而

7、培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。重点难点理解丝绸之路的重要意义丝绸之路的价值教学准备课件。搜集有关丝绸之路的故事导学方式谈话导入教学过程导学步骤学生活动教师活动备注齐读课题。学生自由提问，板书比较主要的问题。阅读课文，交流体会一、谈话引入读了课题，你有什么疑问？检查预习情况一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。小组汇报表演，再读文章。交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。出示句子，组织交流通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？结合资料，深入理解二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。……板书设

8、计　东西方友谊交流之路　　　　　　2丝绸之路　　　东西方经济交流之路　　　　　　　　　　　　　　东西方文化交流之路教学反思古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人