小学英语的词汇教学之四步曲

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1、小学英语的词汇教学之四步曲广州市越秀区净慧体校田洁敏内容提要：英语词汇是英语学习的基础，学习和记忆单词是学好英语的关键因素之一。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。魏尔金斯（1972）更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。小学生因为年龄小，记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。本文注重对小学英语的词汇教学作四个方面的论述，以帮助学生复习、记忆和运用单词。关键词：词汇、学习、记忆英国语言学家威尔金斯说过

2、：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。”英语词汇是英语学习的基础，是语言的建筑材料。没有建筑材料，就建不起高楼大厦，更谈不上是要盖一栋美伦美换的高楼大厦。经过长期的教学工作，我们不难发现，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就越强。实践表明，小学生的单词知识积累越是丰富、深厚，便愈容易诱发灵感活动，就如同夏日厚积的云层，极易有正负电荷相撞击而产生雷电一样。由此可见，词汇教学在整个英语教学中的重要性。然而，随着词汇量的增加及语法项目的增多，学生单词遗忘率不断提高，学生渐渐对学习英语失去了兴趣和信心。所以说，词汇的学习与记忆是学好英语的关键因素

3、之一。笔者根据自己的教学经验，就怎样让学生学习和记忆词汇，围绕四个方面，谈谈一下做法。一、发挥学生机械记忆的能力心理学研究已经表明，幼儿的机械记忆能力强。小学生记忆仓库里“词源”不多，所以在小学词汇教学中，必须想尽办法让学生反复听说、反复模仿、反复操练、多次复现，正确分配复习时间，及时记忆。在学习中，我们也会遇到一些无意义的或意义较少的材料，而对这些材料的记忆就要运用机械记忆了。不仅如此，有时材料本身是有意义的，由于学习者的理解水平有限，一时还不能理解其意义，这时也可以先运用机械记忆的办法把材料记下来，然后逐步加深理解和巩固，这也是常有的事。所以机械记忆的作用不可忽视，它和意义

4、记忆往往可以相辅相成，有些有意义的材料如口诀、公式、诗歌、范文等，为了记得准确熟练，也需要在理解的基础上，多次重复才能记住记熟。教师要根据教材内容巧妙机械记忆，来提高学生记忆的效率。如语言的单项操练、单词辨音、拼写、词类转换、简单的句型转换和句型中国作简单的单词、词组的转换。小学英语课本的重点句型和《Workwith6language》等是提供学生进行机械听说读写运用语言的材料。但是机械操练，容易引起学生枯燥乏味的感觉，欠缺创造性、有意义的言语训练。因而为了让学生记词汇记得牢、用得准，教授词汇最好的方法是有意义操练。二、注意意义记忆的培养，帮助学生记忆词汇。怎样帮助学生运用意义

5、记忆呢？意义就是联系。如知识与客观实际的联系，新旧知识之间的联系，知识各部分之间的联系等。有时还可以给本来无意义的材料“赋加”一种人为的意义，这就是我们通常说的“记忆术”，如编成歌谣或顺口溜等来提高记忆效率。英文字母歌，一周七天的歌谣等，就使学生不费多大力气就可以记住。为了加强意义记忆，教师要充分利用直观教具、参观、实验等手段，把理论与实际联系起来。根据小学儿童具体形象记忆占优势的特点，重视视觉对词汇记忆的作用，即用直观法来帮助学生复习记忆词汇。同样地语言材料的记忆，对视觉语言材料的记忆要优于其他感官受到的信息记忆。在教学中运用PTR教学法能有效克服小学生英语词汇教学时的枯燥和

6、机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全面调动学生的听觉，视觉，头脑和行动，使学生整课堂都处于兴奋和积极接受主动学习的精神状态。教学中发现形象、鲜明、生动的事物、画面和教具极易唤起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性。叫学生背词背不出，但是拿出实物、教具，学生触景生情，大脑皮层的神经一兴奋，这个词就想起来了。如教Whatareyoudoing?我利用动作和手势，把某些词汇所代表的动作概念同动作直接联系起来，只要抓住其特征，并把它和某种熟悉的事物联系起来，就容易记住了。有如教一些词像pencil一词，让学生画一支铅笔，在旁边写“pencil”，再读出来，有意的记忆使学生达到即会读，

7、又会写，又了解词义，而且符合学生的年龄特点，学生对画画兴趣极高，积极地参与学习活动中去。词汇教学在有意义的操练中，具有极大的创造性。还有，有意义有目的地选择歌曲，也能加深学生对词汇的记忆。如，学习一周七天、颜色、数词、have/has等各种词语，学生边唱边学，既学得轻松又学得愉快，学得既快又牢固。三、“全方位”教给学生记忆词汇的方法。“全方位教学”，即在教学一个词时，尽可能多地将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系。这种教学方法特别适用于有了一定的词汇之后的词汇教学以词汇总复习。（1）利用p