自己的花是让别人看的(修改)

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1、五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计 　　一、教材分析　　《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。　　根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了

2、解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 　　二、教学目标　　1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。　　2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。　　3．初步领悟以小见大的表达方法。　　三、教学重难点　　了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 　　四、教学准备　　学生：预习课文。　　设备：多媒体课件。五、教学过程第一课时（一）复

3、习导入，引出课题。　　1．上个学期，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？　　2．季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）　　3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。 　（二）学习新词，读通课文。1．这篇课文读来像聊家常一样，通俗易懂，但是阅读越有味

4、道，颇耐人寻味。想不想读？2．请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求） 　　3．这些词语大家会读吗？　　课件出示新词：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑   脊梁      颇 指名读、齐读。教师随机指导。4.理解莞尔一笑（请学生表演）　　5．指导书写。（脊、嫣） 　　（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。 　　（2）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。 　　（3）学生练写。　　6．请学生说一说这篇课文主要写了什么？ 　　（板书：花美 人美）　7请学生快速浏览课文

5、，找出能概括课文主要内容的关键句子。学生交流（相机出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）第二课时一．复习导入同学们，这节课我们继续学习《自己的花是让别人看的》，通过上节课的学习，我们知道德国是一个景色奇丽，民族奇特的国家，那么德国的景色是如何奇丽呢？请同学们自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子。 　1．相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。3．请学生齐读这段话，提炼最先引入眼帘的词语。这段话中哪些词语最让你心动？（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”“任

6、何”“家家户户”“应接不暇”……为什么你会心动，从这些词语中你体会到了什么？引出：花多而美（板书：多而美）是的，德国的花不仅多而且还很美，那么，现在就请同学们闭上眼睛，静静听老师读这段话，想一想，听着听着你仿佛看到了什么？（教师配乐范读） 学生边听边想象交流1、你看到什么了？预设：我仿佛看到了一片美丽的花海……2、那你还似乎听到了什么？预设：我听到了蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊叹。3、难道你没闻到什么吗？预设：我仿佛闻到了浓郁的花香师小结过渡：是呀！这是花的海洋，这里有浓郁的花香，蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊叹……太美啦！想不想去看看“花团锦簇”“姹紫嫣红”

7、是一幅怎样的画面？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。预设：应接不暇不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它