发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益(章建跃)

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1、发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益──“第六届全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动”总结暨大会报告人民教育出版社中数室　章建跃各位代表，老师们，同志们，大家好。受本届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动组委会、评委会的委托，我给大会作总结报告。本次活动受到全国高中数学教师、数学教研部门、各会员单位的高度重视，来自全国除西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区，行业的1400多名代表参加了本次活动，覆盖范围广，参与热情高。各会员单位做了大量前期工作，很多会员单位从两年前就开始布置、落实本项活动，把工作细化在过程中，积极组织当地广大高中

2、青年数学教师参与观摩活动，引领广大教师交流教学经验，以观摩与评比活动带动课堂教学研究，在研究中不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量和效益。各会员单位为本次活动的开展奠定了坚实的基础。承办方安徽省教育学会中学数学教学专业委员会、安徽省教育科学研究院、安徽省黄山市教育科学研究所为本次活动投入了很大精力，付出了辛苦的劳动。协办方卡西欧（上海贸易有限公司）、媒体支持《中国数学教育》&《数学周报》社为本项活动提供了大力支持，安徽省黄山万盛会议服务有限公司为本次会议提供了很好的服务。特别要感谢各位参赛选手，你们付出了巨大的智力劳动，承受了巨大的心理

3、压力，为本次活动做出了特殊的贡献。我代表大会组委会、评委会对你们的付出表示衷心的感谢，祝贺你们取得优异的成绩，祝贺你们在教师专业化成长的道路上迈出了重要而坚实的一步。为了提高本项活动的水平，更好地发挥优秀课的示范性作用，我会学术委员会专门成立课题组，专门研究制定了《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》，并制定了相应的《评委工作基本要求》（试行稿，2012年），对评委工作提出了很高的要求。各位评委不仅要事先对参赛选手的教学设计、教学设计说明和课堂实录进行仔细阅读、观摩，在现场还要聚精会神地观察选手的表现，根据参赛选手的预设和现场生成，

4、做出评判，并给出点评。本次活动的圆满成功，与各位评委的无私奉献、辛勤劳动直接相关。一、活动满意度调查我们以问卷的方式，对本次活动的现场满意度作了调查，结果如下（问卷350份）：对本次活动的总体评价：满意50.56%，基本满意41.06%，不满意4.19%。参会代表最感兴趣的环节：选手讲述17.44%，代表互动18.02%，评委点评64.53%。对评委点评的满意度：分五级水平，百分比是第11页共11页123452.24%1.60%16.99%46.47%32.69%从上述结果看，大家对本次活动的总体评价是好的。二、本次活动的基本成绩1．与以往的

5、活动一样，本次活动涉及的教材版本有人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、上海版、人教大纲版。版本的多样化从一个侧面反映了本次活动的代表性和广泛参与性。2．内容覆盖了高中课程的所有板块，概念课仍然受到关注，这是非常具有针对性的，因为概念教学是我国数学课堂的薄弱环节，加强研究很有必要。有些选手选择了一些难点课题开展教学研究，例如概率、统计中的一些概念课，这是当前需要重点研讨的；函数模型的应用；另外，还出现了一些新的课型，例如某一个学科内容的起始课（序言课）。一些高难度的探究性、实验性课，在这次活动中占一定的比例。3．各位参赛选手在理解教学内容上下

6、了很大功夫，与往届比较，在数学理解水平上有了很大长进。教学时力求揭示数学的本质，渗透数学的思想方法。4．学生主体意识进一步加强，注意创设体现数学与生活联系的情境，使学生感悟数学源于生活，源于实际；注重精心设计学生活动，采取问题引导学习的方式，让学生带着问题开展探索活动，将转变学生学习方式落在实处。注重学生参与，教师力求精讲多问，将学生推向前台，让学生表达、板演并做小老师，由学生总结，教师画龙点睛。有的教师尝试用“先让学生之间提问、分析、评价，然后教师再评价”的方式帮助学生理解数学。5．教学过程中，能自觉注意根据学生的认知规律安排教学活动。特别

7、值得一提的是，许多参赛教师都能注意根据概念教学的基本规律安排教学进程，注意通过具体事例的归纳、概括活动得出数学概念。6．注意教学媒体、手段的“组合运用”，信息技术与数学教学整合的水平进一步提高，大部分教师都能做到恰当使用信息技术，帮助学生理解数学内容。7．本次课题采取“自选动作+规定动作”的方式，采取“同课异构”的方式组织展示，同一课题两名教师的教学设计总体布局基本相似，但课堂流程上又有不同之处，有利于观摩老师通过比较获得启发。8．各位参加展示的老师都表现出很好的亲和力强，自然大方，有激情。课堂气氛比较活跃、生动、有趣，增强了课堂教学的效果。

8、其中，南京师大附中邢玮、广东深圳新安中学甘玉梅、陕西师大附中倪如俊、广西灵山中学赵金成、江苏南通通州刘侨中学刘晓苏、北京日坛中学巫宇霞、北京景山学校王宾辉等老师的表