让人文关怀在德育工作中扬帆

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1、让人文关怀在德育工作中扬帆——中学德育规范管理工作迫切需要人文关怀河源市第二中学：李小桥（18707620645）摘要：德育，即思想、政治、品德教育。中学时代是一个叛逆的时代，中学生的德育在学校的教育中也显得尤为重要，特别是对一些问题学生，走过了小学的放任自我时期，说教惩罚已经成为他们的家常便饭，德育中规范管理便显得无能为力，所以面对老师的责罚，他们也无所畏惧，依然我行我素，怎样扭转这样的格局呢？这里提出了一个新的视角——人文关怀，从心灵上给予他们人性的关怀，如春风化雨般，滋润他们的心田，从而唤醒他们的良知，得到自我教育的效果。关键词：德育规范管理人文

2、关怀转化人文关怀是一个古老的哲学命题，也是马克思哲学的一个基本维度。人文关怀主要是对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等等。俞吾金：《人文关怀：马克思哲学的另一个维度》，《光明日报》学术版，2001、2、6党的十七大提出的思想政治工作注重人文关怀是对人类人文关怀思想和马克思主义人文关怀思想的继承和发展，是我们党的一个创新，是我们党“以人为本”执政理念的重要体现。其内涵可以概括为：人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生

3、存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人，其目的是促进人的和谐，促进个人的全面发展。正如胡锦涛总书记在2003年中央宣传思想工作会议上所提出的那样：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”胡锦涛：《中央宣传思想工作会议上的讲话》，2003年《教育法》规定我国的教育目的是培养“德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”5。可见，德育是全面发展教育的重要组成部分。（《对学校开展德育工作的几点看法》第一段）所以在学校的教育中，德育是教育教学工作的重要部分，

4、但是传统的德育教育的模式是，制定规范、机械灌输、强令服从。这种模式，使我们当前的德育工作遇到了瓶颈，特别是现在是一个价值多元的社会，学生越来越有自己的主见，越来越有自己的思想，追求自由，张扬个性，这种德育教育模式对他们来说是一种束缚，而不是一种规范，根据我校七、八两个年级1490多名学生关于德育工作中的以老师为主导的单方向、说教式的德育工作成效怎么样时，调查的数据如下很好有一定的作用容易产生抵触和逆反心理百分比10.95%44.80%44.26%而且问到我们学校的德育工作最主要的弊端是38.55%的学生认为是说教灌输，27.20%的学生认为内容陈旧，还

5、有34.25%的学生认为形式单一，可以看出学生对本校的德育工作还是很不满意的，渴望在德育的过程中投入更多的人文关怀，如对学生在进行德育工作的人文关怀，应该是要教育说服学生，还是让学生自由发展，或者是尊重、理解、关心、帮助学生，有65.95%的学生都希望学校的德育工作中是要尊重、理解、关心、帮助学生。而作为他们认为发挥最大作用的是班主任，64.74%的学生希望班主任在德育教育中希望是以朋友和引路人的角色出现的。可以说在创导人文关怀下的今天，学校的德育工作更应关注和尊重的是学生个人情感，改变过去的说教灌输、内容陈旧以及形式单一的方式，创造一个宽松的环境，给

6、予他们更多的关怀和引导。学生认为传统的德育工作还是有很大的弊病的，这样容易导致我们的德育中很难收到好的成效，在调查的过程中也同样得到了这样的肯定，认为我校的德育工作非常有成效的只有13.835%，这个可以说明学生在接受过目前的德育教育是能够很好地改正过来的是极为少数的，成效低，弄不好在德育教育的过程中会适得其反，导致学生容易产生抵触和逆反心理。在德宏教育学院吉车的《新形势下学校德育工作的发展趋向》中写到学校的德育环境呈现了重大变迁，具体表现为，学校德育大环境是一个不断开放的大社会，所以学校德育工作必须走出封闭，直面社会的各种变革。学校德育环境是一个以功

7、利泛化为主要特征的社会。学校德育面临的是一个道德多元化、多元道德观念存在一定冲突的社会环境。面对这样的大环境，我们不能以为的延续传统的德育工作方式，麦克费尔等人通过对学生的调查表明，青少年愿意虚心向反应灵敏、行为和态度富有感染力的成人学习，不免的是完全受成人的支配；在德育工作的过程中，我们过去的说教灌输的方式已经过时了，而且没成效不大了，需要我们改变思维，在我们的德育工作中更好的融进人性关怀。在学校的德育工作要想改变当前的局面，取得更大的成效一、从学校的角度来说，需要从一下几个方面入手（一）建立充满人文关怀的德育制度学校的德育管理制度是学校内部对学校德

8、育管理行为的硬性规定，也是学校实现育人的重要手段。一直以来，学校的德育管理制度在遵循主体性和全