语文学案设计香菱学诗

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1、语文学案设计：备课时间：2011-9-21备课人：黄耀华香菱学诗曹雪芹学习目标：1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。学习重点：1．体会作者的赞美之情从而深入理解《红楼梦》的主题思想。2．把握神态、细节描写。教学过程：（第一课时）一、创设情景1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读

2、者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。2．走进主人公——香菱。二、自主学习1.查资料，了解作者及作品。2.快速阅读课文节选，把握主要情节。3.参照课下注释，理解词句，扫清文字障碍。三、师生互动：探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又

3、是女性的赞歌”，试作分析。四、效果测评1.给加点的字注音胡诌（）颦儿（）画缯（）橄榄（）鳏夫（）抠门（）蘅芜苑（）暧暧（）2.词语解释造化：腻烦：揣摩：穿凿：自暴自弃：诲人不倦：地灵人杰：起承转合：3.简述香菱学诗的三个过程。四、课堂小结三、作业布置《香菱学诗》（第二课时）教学过程：一、自主学习：要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。二、师生互动要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。学生分小组讨论学习：1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意

4、趣要真、新、深。2．用自己的话进行概括，完成填空：（）是形式，（）是表象，只有（）才是精髓。3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想象。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。4.各小组展示学习结果。三、效果测评：从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习的其它领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。（一）《红楼梦》里有一段香菱学诗的故

5、事，细读起来，颇受教益。香菱本来不懂诗，她随薛宝钦住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。这个故事启示我们：（二）……《红楼梦》写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。原因之一是，提高要以由读

6、和思来的逐渐积累为资本，这时间越长越好。原因之二是，写也是一种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够得进益，多就不能时间短。这一段给我们的启示：四、布置作业：由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。五、课后反思：探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王

7、薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。

8、进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首