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《2013年七年级下英语导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、丰都县滨江中学校校本课程七年级导学案课题：SectionA,Topic1,Unit5P1-P2主备人：审核人：授课时间：第周星期，需课时第学习小组组长目标展示1．用“Howdoyoucometoschool?你怎样来上学？Iusuallycometoschoolonfoot.我常是步行上学。”谈论上学的方式。2．用类似HappyNewYear..的句子表达祝福之意.3．生词11个。gate,by,subway,always,plane,train,ship,boat,Ms.grandmother,group,4．短语4个。thes
2、ameto,comeon,onfoot,gotoschool知识链接1.Howdoyoucometoschool?你是怎样来上学的？2.Ioftencometoschoolonfootbybusbybikebysubwaybytrainbyshipbyboatbycarbyplane.我通常是步行/坐公交车/骑自行车/坐地铁/坐火车/坐船/坐小艇/坐汽车/坐飞机上学。3.HappyNewYear.新年快乐。4.Thesametoyou.你也一样。导学批注学习过程学前准备自主学习1.说出自己所知道的动词或动词短语。至
3、少5个。2.用英语表示祝福。至少1个。学前准备展示：结合要求带疑自学（8）分钟环节要求：细读静想全篇通读不畏艰难带疑自学：自己独立浏览P1-P2的内容。并在自己有疑问或有心得的在书上做上标记。自学练习题：大声说出下面的句子或短语。1．新年快乐。2．同乐。3．步行4．你常常是怎样来上学的？5．简坐公共汽车上学去。6．康康骑自行车来上学。（二）小组合作置疑共学(20)分钟1．小组之间的四位成员相互解答各自的疑难问题。2．小组内无法解决的问题，用红色笔写在导学批注。跨组疑难问题探讨：1.小组在小组长的带领下用听，说，读方式学习2页2a.
4、展示读101任务2：用句子结构Iusualycometoschool…加上2a中给出的出行方式练习说。展示说任务3：用三人称单数进行听说对话练习。Howdoesheusuallycometoschool?Heusuallycomestoschool….展示听说任务4：完成1页1b的练习。将句子与图片进行搭配。展示答案任务5：用句子结构”Howdoyouusualycometoschool?Iusualycometoschool…”对本小组成员的上学方式进行交流。展示交流任务6：用不同的动词，人称进行有创新的对话练习。展示创新对话2
5、小组在小组长的带领之下学习1页1a的内容。任务1：朗读1页1a。达到能流利朗读。展示读任务2：选出1a中自己喜欢用的句子进行大声朗读，达到流利运用。展示喜欢的句子3全班学习2页2b的内容，进行有关上学方式的听力练习。综合达标：参照2页3的内容对本小组成员的出行进行陈述。开头已经给出。Inourgroup,wecometoschoolindifferentways.…comestoschool….But…doesn’tcometoschool….Heshecomestoschool….合作探究拓展达标目标反思a.b.c.小组评价评
6、价内容1号2号3号4号5号6号参与情况发言次数交互质量101丰都县滨江中学校校本课程七年级导学案课题：SectionB,Topic1,Unit5P3-P4授课时间：第周星期，需课时第学习小组组长目标展示1．用功能句”Howdoyouusuallygotoschool?Inevergotoschoolbysubway.Ialwaystakeabus.”谈论出行方式.2．用动词短语谈论出行方式3．用表频率的6个词，never,seldom,sometimes,often,usually,always谈论生活中的事4．掌握生词14个。w
7、eekday,early,bird,catch,worm,sometimes,seldom,walk,never,ride,park,homework,watch,TV.5．掌握短语2个。doone’shomework,watchTV知识链接1.Howdoyoucometoschool?你常是怎样来上学的？2.IWeTheyYouneverseldomsometimesoftenusuallyalwayswalktoschool我/我们/他们/你/你们有时/经常/通常/总是步行上学。3.HeSheneverse
8、ldomsometimesoftenusuallyalwaystakesthesubwaytoschool.他/她从没/很少/有时/经常/通常/总是坐地铁上学。4.Theearlybirdcatchestheworm.早起的鸟儿有食吃。5.
