浓妆淡抹总相宜则

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1、浓妆淡抹总相宜5则以下是网友分享的关于浓妆淡抹总相宜的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。浓妆淡抹总相宜（一）　　以前的我是个安静的人，喜欢独自一人听着柔缓的音乐，或是品茗，或是读书，或是淡看天边云卷云舒。我向往的是陶渊明那份“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，安闲，与世无争。然而，那一次“惊喜”却让我看到了生活浓烈的一面。　　我桌旁的那盆昙花开了。21　　对于其它人来说这也许算不得什么惊喜，但对于我这却有非凡的意义。家中养的花，到了花季，无一不争先恐后地展现自己华贵的身姿，生怕错过每一分每一秒，唯独这盆昙花从末透出一丝开花的迹象，我将它与自己视为同一类生物，便将它带到我的

2、房间，陪我一起平淡下去。　　它的开花是我始料未及的。　　那时已是花季的尾声，我刚从外面回来，瞬间就被它头顶上那几抹鹅黄钩住了魂。我立刻上前仔细端详，终于确定-----它要开花了。　　完全盛开是在几天以后。　　那时，花骨朵儿再也束缚不住那颗充满欲望的心，渐渐将花衣撕裂开来，我似乎听到了清脆的碎裂声，接着一股浓郁的花香弥散开来，氤氲到整个房间。它们不断地钻入毛孔之中，刺激着鼻腔，刺激着大脑，刺激着每个细胞，我似乎看到了一个奔放的灵魂正在苏醒，似乎看到一个华丽的舞者，向往自由，向往怒放。　　它的舞蹈持续了几个小时，我的心也被它牵动了着，震撼着，一个小小的花儿能有如此庞大的力量。我终于醒悟，原

3、来它是不安于如此平淡的生活。它的舞步就是对平凡的抵抗和控诉，充满了对浓烈的向往。也许它在指引我，希望我与它一起去追寻狂放的生活。21　　我懂了，我知道了一盆平凡无比的昙花却拥有着如此波澜壮阔的豪情。我静了静心，问着自己：是否改变这平淡，去追求浓烈？良久，我终于下定决心，关上了那音乐，合上了书本，最后抿了一口浓茶，望着天边笑着：也许浓淡相合最好！正如那千古佳句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”生活也是如此，不论浓烈还是清淡，人们总能在其中找到属于自己的乐趣。　　指导教师：郭静浓妆淡抹总相宜（二）　　【摘要】　　小学作文教学的方法多样。根据学生阶段性心理的差异，在教学中要采用这些多样化的

4、方法。走出“模仿、融情、化用、个性”这样的道路。将这些方式方法融合在一起，根据实际情况扬长避短来提升小学作文教学的实效性。　　【关键词】　　小学作文多样化教学方法21　　创作是为了表达。小学生的思维活跃，情感丰富。他们更愿意将自己的思想和意识表达出来。作文的写作是一个很好的表达途径。但是教师却常常将作文当成是考试的重要内容而忽视了其艺术表达的价值和意义。因此，在教学中一味的以模式化的教学来换取高分为目的，使学生的创作陷入了“八股文”的泥潭。因此，小学语文作文的教学活动要端正目的，采用多样化的教学方法。多样化的教学模式和方法可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生作文写作能力。那么，

5、根据学生写作能力的培养过程，我们可以从以下方面了来开展作文写作的教学。　　一、他山之石可以攻玉　　模仿是小学生写作的开始。在小学低段的看图作文学习中，教师一般会给出范例，然后鼓励学生模仿教师的写作内容。这是因为，小学生在最初接触到作文写作的时候往往会直接的模仿他人来填补自己在知识上的不足。但是，这个模仿又不会是完全的抄袭。所以，小学生会在模仿教师的基础上进行适当的改变。这一作文写作的教学方法是非常实用的。比如，在看图写话中，教师写到“早晨，小明背着书包高高兴兴的上学去。”这样的句子，那么小学生在模仿的时候会发生一些句式上的变化。像“小明早上背着书包高兴的去学校”或者“早上小明背着书包快

6、乐的去上学”等。这些句子在内容是没有什么大的变化，但是句式结构和用词等方面就有了一定的变动。有的学生的会尝试的进行一些更有趣的改变。这体现了“他山之石可以攻玉”这一观点。所以在小学低段的作文写作的教学中我们需要抓住“模仿”这个关键词。多举例子给学生，都让小学生去积累基本的写作范例。通过强化记忆来鼓励学生进行模仿。以此作为学生写作教育的最基础内容。　　二、置身意境情感共鸣21　　“灵感”是写作的开端。有了灵感往往就能够开启人的思维，打开一片创作的新天地。教师在教学中要利用多种方式来启发学生的灵感，开发学生的创作热情。情感的召唤往往是一个非常有效的手段。小学生的作文写作内容往往是那些比较普

7、通而基础的题目，内容上简单，同时也有很多同类型的题目。在小学作文写作中，教师是无法避开这些“滥熟”的主题的。那么，就要�摹按葱隆焙汀吧钋椤闭饬礁鼋嵌壤唇�行旧主题的写作教育。而创新对小学生来将存在较大的困境，所以从“情感”角度似乎更容易达到我们写作目标。　　因此，教师在进行小学生作文写作的教学中就需要注入真情实感。以此来提高小学生作文的“含金量”。将学生置身意境，唤起学生情感的共鸣可以在写作之前对学生进行多方面的情感熏陶。采用互动交流的方法来促