烛之武退秦师学案1

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1、学习目标学习《左传》写作特点总结词类活用、通假字、古今异义、文言句式以及重要的虚词合作互动学生活动教学设计学习重点学习《左传》写作特点互动与展示㈡波澜起伏：这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章

2、的艺术感染力。㈢详略得当：这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。学习难点总结词类活用、通假字、古今异义、文言句式以及重要的虚词自主研讨学生活动教学设计目标与导入导入：同学们，我们已经把《烛之武退秦师》课文疏通了字词，理清了文章脉络，还着重学习了烛之武巧妙的说辞，今天我们一起来领略《左传》的写作特点。谁来抛砖

3、引玉呢？讨论后明确：㈠伏笔与照应：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。自学与诊断1.指出下面的文言句式特点　　①以其无礼于晋（介词结构后置）　　②佚之狐言于郑伯曰（介

4、词结构后置）　　③夫晋，何厌之有？（宾语前置，“有何厌”。）　　④是寡人之过也。（判断句。）　　⑤（烛之武）辞曰（省略句）　　⑥敢以（之）烦执事（省略句）　　⑦若舍郑以（之）为东道主(省略句)　　⑧（晋）许君焦、瑕(省略句)　　⑨子亦有(何)不利焉(省略句)2.指出下面的通假字　　①今老已，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”)　　②共其乏困(共，通“供”)　　③何厌之有？(厌，通“餍”)　　④秦伯说(说，通“悦”)　　⑤失其所与，不知(知，通“智”)精讲与点拨3.词类活用　　①晋军函陵(名词作动词,同下文“秦军”)　　②若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)　　③邻

5、之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)　　④越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地)　　⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)　　⑥既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)检测与学生活动教学设计达标检测题评价检测与纠错4.重要虚词①、以　　①以其无礼于晋(因为，连词)　　②敢以烦执事(拿，用，介词)　　③越国以鄙远(表顺承，连词)　　④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)　　⑤若舍郑以为东道主(把，介词)②、而　　①今急而求子(才，连词，表顺承)　　②夜缒而出(表修饰，连词

6、)　　③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)　　④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)③、焉　　①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)　　②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)　　③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)　　④且焉置土石(疑问代词，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)④、其　　①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）　　②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）　　③失其所与，不知（代词，自己的）　　④吾其还也（证据助词，还是，表商量）⑤、之　　①公从之（代词，代佚之狐的建议）　　②是寡人之过也（的）　　③行李之往来（放在主谓之间

7、，取消句子独立性）　　④何厌之有（宾语前置，有何厌之）总结与升华课后反思：